“合课”查询结果_在线百科全书查询
图书信息内容简介目录图书信息书名：对外汉语综合课优秀教案集出版社:北京语言大学出版社;第1版(2010年4月1日)丛书名:北语对外汉语教学法研究丛书平装:236页正文语种:简体中文开本:16isbn:7561927134,9787561927137条形码:9787561927137商品尺寸:23.8x17.8x1.8cm商品重量:399g品牌:北京语言大学出版社内容简介《对外汉语综合课优秀教案集》 详情>>
基本信息内容简介：章节目录：书 评：基本信息书名：汉语综合课教学理论与方法书号：19606ISBN：978-7-301-19606-9作者：李泉版次：1开本：16开装订：平字数：334千字页数：304定价：￥45.00出版日期：2011-12-06出版社：北京大学出版社内容简介：本书是“对外汉语教学精品课程书系”中的一种，阐述了与对外汉语综合课教学相关的课程目标、课程内容、教学方法、评估测试等内容 详情>>
图书信息内容简介媒体评论目录图书信息出版社:外语教学与研究出版社;第1版(1991年5月1日)外文书名:ZieleDeutschFurIntensivkurseBand1平装:481页正文语种:简体中文,德语开本:16ISBN:7560006361,9787560006369条形码:9787560006369尺寸:25.8x18.2x2.2cm重量:721g内容简介《目标强化德语教程:综合课》(第 详情>>
图书简介：内容提要：图书目录：编辑推荐与评论：图书简介：作/译者：(德)阿尔布雷希特出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2002年09月ISBN：9787560029009[十位:7560029000]页数：242重约：0.605KG定价：￥45.00旧书普通用户价：￥18.00为您节省：￥27.00旧书VIP用户价：￥17.10为您节省：￥27.90内容提要：本教材内容丰富多彩,教学体系完整。 详情>>
综合课程论又叫广域课程论。它与分科课程论不同，强调知识的横向联系，主张打乱学科界限，按照知识在自然界和人类社会中的客观存在及其内在联系组织教材，形成不以学科命名的课程。根据综合程度的不同，分为大综合和小综合两种形式。大综合，即彻底打乱学科界限，重新组织教材，学科的痕迹已不复存在。小综合，即既不使各个学科分别独立成课，又不完全打乱学科界限和体系，进行设计的课程。根据这种课程论进行课程改革工作，在我国 详情>>
基本信息内容简介：章节目录：书 评：基本信息书名：汉语综合课教学理论与方法书号：19606ISBN：978-7-301-19606-9作者：李泉版次：1开本：16开装订：平字数：334千字页数：304定价：￥45.00出版日期：2011-12-06出版社：北京大学出版社内容简介：本书是“对外汉语教学精品课程书系”中的一种，阐述了与对外汉语综合课教学相关的课程目标、课程内容、教学方法、评估测试等内容 详情>>
辽宁省招考委关于公布2010年中职升高职招生考试专业综合课考试科目的通知
辽招考委字[2010]23号各市招考委、教育局：根据《关于改进中等职业学校毕业生报考高等职业院校招生工作的若干意见》精神，省教育厅和省招考办组织有关专家，在认真研究中等职业教育有关专业教学文件的基础上，结合我省中等职业学校相关专业教育教学的实际情况，确定了2010年我省中等职业学校升学考试专业综合课考试科目。现予以公布。附件：2010年全省中职升高职招生考试专业综合课考试科目一览表.doc2010 详情>>辽宁省 辽宁 宁省 招考 关于 公布 2010 中职 升高 招生考试 招生 生考 考试 专业 综合课 综合 合课 考试 科目 通知
图书信息内容简介媒体评论目录图书信息出版社:外语教学与研究出版社;第1版(1991年5月1日)外文书名:ZieleDeutschFurIntensivkurseBand1平装:481页正文语种:简体中文,德语开本:16ISBN:7560006361,9787560006369条形码:9787560006369尺寸:25.8x18.2x2.2cm重量:721g内容简介《目标强化德语教程:综合课》(第 详情>>
图书简介：内容提要：图书目录：编辑推荐与评论：图书简介：作/译者：(德)阿尔布雷希特出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2002年09月ISBN：9787560029009[十位:7560029000]页数：242重约：0.605KG定价：￥45.00旧书普通用户价：￥18.00为您节省：￥27.00旧书VIP用户价：￥17.10为您节省：￥27.90内容提要：本教材内容丰富多彩,教学体系完整。 详情>>
综合课程论又叫广域课程论。它与分科课程论不同，强调知识的横向联系，主张打乱学科界限，按照知识在自然界和人类社会中的客观存在及其内在联系组织教材，形成不以学科命名的课程。根据综合程度的不同，分为大综合和小综合两种形式。大综合，即彻底打乱学科界限，重新组织教材，学科的痕迹已不复存在。小综合，即既不使各个学科分别独立成课，又不完全打乱学科界限和体系，进行设计的课程。根据这种课程论进行课程改革工作，在我国 详情>>
