音乐教学论(专升本)_在线百科全书查询
音乐教学论(专升本)
本书系教育部师范教育司组织编写的“中学教师进修高等师范本科（专科起点）”音乐学专业教材。本书以基础教育新课程理论为指导，密切联系我国中小学音乐教育的最新教改实际，较具体地阐述了渗透着新理念的音乐教学方法，为学生提供了一个实施新课程的有益思路，融音乐教学理论、教学原则、教学艺术、教学策略以及现代教学技术、国外著名音乐教学体系为一体。书中还列举了大量可资参考、借鉴的教学实践范例，具有很强的实用性和可操作性。本书可供高师音乐教育专业学生使用，也可作为教师进修和研究生的参考教材。也是专升本专用教材
基本信息
作者：陈玉丹编
ISBN：10位[7040122197]13位[9787040122190]
出版社：高等教育出版社
出版日期：2003-8-1
定价：￥19.60元
目录
绪论
第一节音乐教学论的研究印象和范围
第二节音乐田供论的性成和学科任务
第三节音乐教学论的研究方法与终生学习的理念
第一章音乐教学原理
第二节音乐教育的价值
第二节音乐教育的目标
第三节乐教育的功能
第二章自乐教学原则
第一节音乐教学原则
第二节音乐教学原则的运用
第三节综合运用教学原则课例介绍
第三章音乐课程理论
第一节音乐课程目标
第二节目乐教学过程
第三节国外音乐课程理论
第四节从教学大纲与课程标准比较——看新音乐课程的特点
第四章音乐感受与鉴赏教学法
第一节音乐表现要召的教学方法
第二节音乐情绪与尼感的教学方法
第三节音乐体裁与形式的教学方法
第四节音乐风格与流派的教学方滋
第五节感受与鉴出教学应注意的问题
第五章音乐表现教学法
第一节演唱的教学方法
第二节演奏的教学方法
第三节音乐与综合表识的教学方法
第四节识读乐谱的教学方法
第六章章乐创造教学法
第一节音乐与刨造性思维
第二节音乐刨造教学法
第三节目乐创造教学$例与给教师的建议
第七章音乐与相类文化教学法
第一节国家音乐课程标准对音乐与相关文化的要求
第二节音乐与妹妹艺术
第三节音乐白相关学科
第四节音乐与杜会生活
第五节音乐与相关文化的教学建议
第八章音乐教学设计策略
第一节教学历式概念
第二节管乐教学模式
第三节力常规音乐教学工作的组织
第四节音乐教育实习工作指导策略
第九章音乐课堂教学艺术
第一节音乐课堂导入艺术
第二节音乐课堂提问艺术
第三节音乐教学的语言艺术
第四节音乐教师的体态语言与情感艺术
第十章现代音乐教学技术
第一节现代音乐教学技术对提高音乐教学效率的作用
第二节现代化教学手段及其特点
第三节现代教学技术在教学中的实践与应用
第四节给老师的建议
第五节国外多棋体音乐教育实况及对我国的启示
第十一章课外音乐活动
第一节课外音乐活动的意义
第二节课外音乐活动的形式仍容与特点
第三书课外音乐活动的组织方法
第十二章音乐教师的素质结构与培养
第一节音乐教师的品质
第二节音乐教师的文化修养
第三节音乐教师的业务能力与修养
第四节音乐教师的培养措施
第十三章音乐教育研究
第一节常用的音乐驾御研究方法
第二节音乐教育实验报告、调查报告的写作
第三节音乐教育论文写作
第四节音乐教学评估
第十四章国外著名音乐教学体系评价与应用
第一节瑞士达尔克罗兹教学法介绍与应用
第二节德国奥尔夫教学法介绍与应用
第三节匈牙利柯达伊教学法介绍与应用
第四节国外其他教学体系简介
主要参考书目
后记
书摘
第三节音乐教育的功能
音乐教育的功能是其存在价值的具体体现，而音乐的功能又是音乐教育功能的基本核心，音乐教育具有审美功能、教育功能、认识功能以及娱乐和实用等功能。一、审美功能审美功能是音乐教育以及其他审美教育特殊的和主要的功能。首先，音乐教育有陶冶感情、净化心灵的作用，音乐教育用音乐的魅力作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想像，从而使人们达到优美崇高的思想境界，它深切真挚、以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质，是改造社会的一种重要力量。古希腊的哲学家柏拉图在《国家篇》中说过：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化，如果没有适合的教育，心灵也就因而丑化。”音乐能启发人们产生美感，提高人的精神境界，好的音乐作品不仅有鲜明美好的音乐艺术形象，而且有悦耳动听的音响，充满生活的气息，表现出的朝气蓬勃的乐观情绪可以振奋人的精神，发扬新的社会风尚。其次，音乐教育使人们在愉悦中受到教育。只有通过音乐的美感，人们才可在身心愉悦的前提下深刻的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐。音乐有愉悦的作用，荀子《乐论》中写到：“乐者，乐也。”长期的美的熏陶不仅使人在精神上得到愉悦和滋养，而且有助于提高感受、鉴赏、表现和创造美的能力，培养起健康的审美情趣和审美情操，使人的精神世界更加完美与和谐。二、教育功能苏联的卡巴列夫斯基强调“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人”，日本的铃木镇一说“教音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民”。《乐记》中写道：“乐也者，施也。…‘先王之为乐也，以治也，善则行象德矣。”古代“先王”制乐，就是一种治理人民的方法，用得适当则可以达到“善民心”、“移风易俗”的教化作用。音乐给予人的影响不是生吞活剥的灌输，也不是强迫人们接受，而是采取艺术性与思想性融为一体的方式进行。这种教育和影响是“随风潜入夜，润物细无声”，使人受教育于不知不觉之中。任何一门学科都不能脱离它所在的特定的社会背景，不能脱离民族文化传统。作为上层建筑的音乐，作为教育的一个有机组成部分的音乐教育，尤其是这样培养一个人对社会义务、伦理观念、职业道德、政治和个人责任等多方面的认识和实际体验。通过音乐教育渗透思想教育，发挥音乐教育在政治思想道德教育方面的作用，进行民族音乐教育，使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统。音乐教育有利于向学
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