校本培训(教师专业发展)_在线百科全书查询
校本培训(教师专业发展)
《校本培训（教师专业发展）》是专门讨论中小学校本教师培训的著作，它的内容包括两个部分。第一部分：教师培训的传统与走势，主要是从理论性方面进行探讨，以说明教师培训的理论基础、政策根据及简要的历程和未来的趋势等，但为便于明了理论问题，也列举了一些实践资料。第二部分：校本培训的探索，则是以实践性的研究为主，专门对校本培训的模式进行了研究讨论。
基本信息
作者：熊焰
ISBN：10位[7536134282]13位[9787536134287]
出版社：广东高等教育出版社
出版日期：2005-12
定价：￥25.00元
目录
第一编教师培训的传统与走势
第一章教师培训的传统
第一节我国教师培训的历程
一、教师培训发展的三个阶段
二、教师培训的政策及其实施
三、教育培训的进展与存在的问题
……
书摘
有关教师专业化发展阶段性研究揭示了教师专业发展的真实情况，较为客观公正地揭示了教师专业化发展的基本轨迹。但从有关教师专业化发展阶段来看，似乎教师成长是一个自然过程，它沿着各个学者经研究后所得出的相对静止路径发展。其实由于教师群体有着不同的制度背景与文化渊源，导致教师职业的发展路线也很难固定下来。教师职业发展阶段划分只是向我们呈现出在不同的观察视角下教师职业发展的基本态势，展现其发展的基本框架，以利于进一步研究教师职业发展，理清有助于教师职业成熟的基本因素，积极创造条件，更好地促进教师职后专业发展。
教师职后教育与职前教育阶段关注专业知识与技能的积累不同，它从一个学习的环境转向知识与技能的应用以及创新环境，开始了以一个正式教师身份参与到教育教学过程中，发展的重心是专业实践。校本教师培训应促使教师开始不断以学者、师者以及朋友的身份进行职业探索，在复杂的关系中对教师职业产生新的认知：关注自己的教学成长，关注自己在学生心目中的地位，以及关注自身职业在生命意义中的不断发展。
教师职业是一个连续不断的成长过程，呈现出连续性特征，但教师职业专业化在发展过程中又具有明显的阶段性。加之外部与内部条件使教师群体与个人在职业发展上有所区别，即使在同一所学校，其阶段性与群体职业专业化进程也不是同步的。
在教师专业化的进程中，教师作为一种职业首先强调的是教师教育教学成功，但教师职业又是个人生活的一部分，教师职业发展始终同教师个人生存意义密切相关。一个好教师总会时常沉浸于教育教学过程的思考之中，不断审视，重构他们的观念与信仰。可以说教师职业成熟度在一定意义上影响着教师个人的生活，同时，教师的生活本身又影响着教师的职业发展，两者相辅相成。因而，学校需要关注教师在工作中的职业体验，关注教师对于职业发展与个人生命意义关系的理解，从更深层次上对在职教师施加影响，使教师的生活质量提升与职业发展连在一起，进而采取多种形式，扩大教师的个人经验，增强职业自我解读能力，丰富职业与生活情感，调动教师的学习热情，尽可能满足教师的多方需求，增强教师专业发展的底蕴。
（三）教师专业化的特征
在教师专业化研究中，专业化理论研究是基础。教师专业化概念同专业化问题一样，复杂而充满争议，这也正是理论界至今还难以达成共识的主要原因。社会学对教师专业化特征进行的归纳为我们理解教师专业化概念提供了参考。
