大学教学模式革新:教学设计视域_在线百科全书查询

本书从审视知识时代的基本特征出发，通过研究国际上一系列关于21世纪的能力需求报告，从多个角度描述了21世纪对人才素质的新要求，以教学模式基本要素为思维框架，分析了当前我国大学教学模式存在的十大局限，论述了改革的十大走向。本书具有时代性、针对性、实践性和可读性强的特点，适应各级各类教育机构和广大教师教育工作者阅读参考。

钟志贤，男，1964年8月生。江西省瑞金市人。理学博士，1995年破格晋升正教授。现为江西师范大学课程与教学研究所所长，教育技术学/课程与教学论专业硕士生导师，江西省高校中青年学科带头人，江西省新世纪百千万人才工程第一、二层次人选，享受省政府特殊津贴，江西师范大学一类岗教授，江西省第八、九届政协委员。主要从事教育技术学、信息化教育、远程教育、素质教育和成功学等领域的研究。先后主持全国教育科学规划重点课题3项，省级课题（含重点招标课题，重点教改课题）8项。出版学术著作10余部，主要代表作有《素质教育：中国基础教育的使命》、《点击成功》、《远程教育导论——学与教的原理和方法》、《深呼吸：素质教育进行时》、《现代教育技术——促进多元智能发展》，另有学术论文150余篇，散文/随笔/报告文学80余篇。先后获得省级以上各种优秀成果奖8次；《素质教育：中国基础教育的使命》被中国书刊协会（2000）评为优秀畅销书；《点击成功》被新世纪教育文库（2002）推荐为大学生100种必读书；多本著作被选为大学生/研究生教材或专业参考书；被专业网站评议为对中国教育技术学发展有较大贡献的学者之一。

书摘

第一章　时代风标：21世纪需要什么样的人才素质：

21世纪的帷幕刚刚开启，知识时代就切人了人类的生活时空。从农业时代到工业时代，从信息时代到知识时代，人类在自身创造的时代切换中不断超越，一路走来。新时代的来临往往意味着挑战与机遇的出现。在一个变动不居的时代，任何人都无法拒绝对时代变迁的认识和把握，无法做到“闭起眼睛，世界便与我无关”。如果你不信，大可去看看诸多已被网络化和现代化的千年古刹，看过之后，你一定会感叹：连一向跳出红尘、一心清修的“圣地”也要如此与时俱进，夫复何言?

作为一种正在形成和发展的社会形态，知识时代表现出许多与信息时代不同的特征。这些特征映射到社会、经济和教育等领域，对人才素质结构或劳动者技能产生了新要求，对学习、教育和培训等领域提出了新挑战。为此，世界上许多专门机构和研究者，围绕人才素质结构或劳动者技能的准备展开了系列研究。透过这些研究，我们可以看到在培养新型人才或劳动者技能方面，教育将面临怎样的时代挑战，可以看到研究者们对未来的一种殷切关注。中国伟大的思想家孟子说“生于忧患，死于安乐”。美国未来学家托夫勒在《未来的冲击》一书中告诫人们：如果不事先做好准备，不从事有关未来的教育，就难以适应急遽变化的社会，势必在未来的冲击下手足无措。澳大利亚未来学家伊利亚德说得更为艺术：今天如果你不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。在人类命运的大抉择面前，东西方智慧可谓殊途同归，如出一辙。

一、世纪流变：触摸知识时代的脉动

（一）看风：从信息时代走向知识时代

今天，人类正从信息时代向知谀l时代过渡。相对而言，在信息时代，人们最需要的是不断获取信息；而在知识时代，信息极大丰富，人们最需要的是不断整理、分析和处理信息，把信息转化成为知识。知识时代的挑战在于每个人能否形成“有别于他人的特征”——拥有他人没有的知识和能力。不同时代的特征是各不相同的。加尔布雷思（Galbreath）曾引述世界八大著名IT市场分析公司Meta Gmup的研究结果，描述了社会发展及其核心资源的变迁。

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