珠海容闳国际幼稚园

幼稚园概况：

珠海容闳国际幼稚园是由珠海华发股份实业有限公司为提升珠海教育品质、实现容闳国际幼稚园到容闳学校一体制国际教育链、斥资两亿元创建的一所高品质、大规模、国际化的幼稚园。幼稚园致力于创建国际品牌幼儿教育及高端早期亲子教育。位于华发世纪城内，占地约25000平方米，建筑面积16000平方米，园林及户外活动场12000平米，可容纳30个教学班的幼儿就读。

办园理念：

珠海容闳国际幼稚园融中西方教育之精髓，主张“给孩子一个快乐童年”的教育理念，营造“民主平等开放自由”的教育生态环境，倡导“关注个体、尊重差异，培养性格”，致力于成就容闳宝宝三大特质：健康快乐、富有创意、国际视野。让孩子的笑声传得更远，让孩子的思维变得奇妙，让孩子的视野越过国界。

容闳宝宝的三大特质：

健康快乐 Healthy and Happy

富有创意 Creative

国际视野 International Perspective

容闳国际幼稚园课程：

一、美国妙事多音乐花园课程（国际亲子班）：

妙事多音乐教育是一种针对婴幼儿“听、唱的感官学习模式”而设计的自然音乐教学法，融合了奥尔夫、柯达伊、戈登音乐教学、达克罗兹律动教学法的精华，以不同年龄幼儿发展关键期的特性和需要而科学系统编排的音乐课程。课程内容主要以歌唱、听力、音准、节拍训练及肢体律动、认知、乐器演奏、人际关系和创意的能力等方式训练幼儿的基础音乐能力。逢周末开班！

二、HighScope 课程（托小班）：

HIGH/SCOPE 是海伊斯科普教育研究机构（ High Scope Educational Research Foundation ）的简称，由美国儿童心理学家，佩里学前教育研究计划得的主持人戴维 . 韦卡特于 1970 年创立。经过三十年的努力，HG已经成为一个开放的、多功能的机构。它集研究者，培训者，教育者，宣传者于一身。

（1）主动学习的指导思想

High/ Scope 课程以皮亚杰的认知发展理论为基础，吸取现代教育学和心理学的研究成果建立起来的一种颇具特色的幼儿认知发展课程， 主动学习是 High/ Scope 学前教育方案的核心。 其主导思想就是让幼儿在主动活动中学习并获得发展。主要观点：①知识的产生，既不是来自幼儿，也不源于物体，而是产生于孩子与物体的互动中。②老师在每天的计划中学习如何对待儿童和处理教室活动的经验，努力发现儿童的技能和兴趣。这一课程保留了皮亚杰的理论假设，强调儿童主动学习积极性的重要性；教师和儿童在确定学习经验方面都有重要作用。

（2）全面发展的教育目标和内容

HIGH/SCOPE 学前教育方案要培养的儿童是一个全面发展的儿童。不仅包括认知的，而且包括情感的，社会性的，主动性的，身体的全面的发展。这种全面发展的理念由 HIGH/SCOPE 的关键性经验体现出来。关键性经验（ Key Experences ）指孩子们应该掌握的知识技能、品性。这些经验并不是凭空想象出来的，而是从 HIGH/SCOPE 研究人员长期的研究，老师的实际教学，以及儿童心理学理论中分析抽取出来的（比如从皮亚杰的理论中就抽取了时间感、空间感、分类排序等关键经验）。这些经验就是学前儿童接受教育的内容，对老师而言，这些关键性经验就是他努力促使儿童发展的方向，这为老师计划活动提供了指南。而且， HIGH/SCOPE 对每个关键经验活动如何进行都提供了具体的指导和策略。

三、A-HA课程（中大班）：

珠海容闳国际幼稚园A-HA课程是建立在当今先进的幼儿教育理念、脑科学知识和创造力理论上的一种课程与教学模式。A-HA代表着脑中的“电灯泡”突然的亮了起来－－灵光一闪就是这个意思。美国费城的心理学教授约翰、考尼尔斯 (Dr. John Kounios)指出：顿悟实际上会使我们的脑部释放出“闪光”。当灵光一闪发生在一个人的脑中，说明已有一个新发现诞生了，或者是一个疑团已被解开，又或者是一个任务已经达成。简言之，A-HA课程将提供给孩子们不断地思考和探索的机会，让孩子们体验一次又一次灵光一闪的时刻，从而培养创新的思维习惯。

四、幼小衔接课程（潜能班）：

容闳国际幼稚园潜能班是专门为5-6岁儿童进行幼小衔接而开办的幼小衔接班。它的课程包括三大板块：

（1）识字课程

（2）珠心算课程

“珠心算”就是在脑中打算盘——俗称珠心算，它的主要特点是：珠算引导心算，培养孩子空间想象力。通过双手四指拨珠，将闲置的左手调动起来，训练孩子左右脑的协调，使其手、眼、耳、脑都参与到学习中来，从而发展了儿童的非智力因素。美国南加里福尼亚大学教授列奥.利加德博士说： “儿童学习算盘，几乎可以同时攀登两个教学阶梯，不用纸笔也会熟悉算数”。美国专家还认为，东方人之所以在计算方面超越于西方人，是因为他们经常利用算盘进行计算。现在小小的算盘已走出国门冲出亚洲，许多国家如都掀起了学习“珠心算”的热潮，美国的许多州都禁止小学生使用计算器，加州则在70%的小学开设珠算课程。所以古老的算盘重放异彩走红五大洲，成了一种“新文化”。

珠心算教学方法：我们的教学以全新的理论、全新的实践，彻底突破以往珠心算教学中“珠算=计算=数学”的认识误区，深刻挖掘珠算的特性，提出“智力+数感”的理论与教学体系，更适合幼儿园的教学。有专家提出，“以往幼儿园教学违背了教学规律”，这种批评是有道理的，最根本的问题在于对“形象计算”和“抽象计算”认识不清，片面地夸大了“形象计算”，从而推迟了向“抽象计算”的过渡。另外，训练体系更科学，更符合孩子的认知规律。在初级阶段，我们不可能也没有必要将每个孩子都培养成“速算能手”，但我们完全可以做到通过珠算的基础练习培养孩子出众的“数感”，从数学的角度而言，“速算”是暂时的，表象的，而“数感”才是长远的、深层次的，才是孩子以后学好数学的重要保障。只有在“基本保障”的前提下，向着“速算”和更高层次的“数感”方向进行教学。教学目的更加明确，利用珠算的特性，提升孩子的“智力素质”、“数字素质”、“课堂素质”。其中：智力素质：主要指形象思维能力和记忆能力数字素质：主要指孩子对数字的敏感、认识和理解，绝不是机械的计算。课堂素质：主要指孩子在课堂上的参与的积极性。

五、浸泡式英语课程（各个班）：

我们主张孩子像学母语那样学英语，每班配备一位外籍教师，外籍教师带给孩子的不仅仅是第二语言，更重要的是多元的异国文化，通过生日派对、夏日自助餐、电影日、水果分享会、彩绘灯笼节、亲子营火晚会、亲子水饺宴、化装假面舞会，感恩节、万圣节、没大没小节等活动，让孩子在情景游戏中潜移默化中习得英语；国际夏令营活动、国际姊妹园互访、国际行业协会专业督导认证，也为孩子走向未来、走向国际，搭起了桥梁。

当然，我们认为，真正的国际化教育，是融入孩子血液的价值观、是贯注在孩子举手投足间的生活方式和高阔的视野，是孩子稳定的自我概念、建设性地解决人际冲突的能力，以及跨文化的交流沟通技能等， 是可以持续一生的， 无论孩子将来走到哪里，去到哪个国度，都会是共同所具有的素质和智慧。