中国音乐智能网_在线百科全书查询
中国音乐智能网
中国音乐智能网
中国音乐智能网是中国音乐学院音乐研究所音乐与智能研究中心唯一官方网站。
中国音乐学院音乐研究所
中国音乐学院音乐研究所成立于1964年，1980年一度更名为“创研部”，1996年改制为“研究部”，2004年成立中国音乐学院音乐研究所。音乐研究所致力于中国音乐学院重大科研项目及学术活动，其主旨是通过音乐活动和学术研究促进音乐教学，将新的学术成果及时地转化为教学资源。
目前，中国音乐学院音乐研究所积极配合学院的专家委员会来组织、实施对全院重大科研项目及学术活动的执行，在进行学术咨询和教研工作的同时又承担了学院的学术活动和对外的学术交流活动。
2011年，音乐研究所所长谢嘉幸教授因其卓越的学术成就及国际影响，被推选为中国在世界音乐协会唯一理事。
中国音乐学院音乐研究所音乐与智能研究中心
2006年5月，中国音乐学院正式批准音乐研究所成立音乐与智能研究中心，致力于研究如何通过音乐促进孩子关键期能力发展，该中心自成立以来， 多次举办国际音乐智能学术会议，并负责音乐智能师资的培训与考核工作。
2006年其研究成果填补了我国音乐教育因果研究领域的空白；
2007年中心的科研成果作为中国唯一参加国际音乐智能教育大会的交流展示令人瞩目；
2008年完成中华民族音乐文化建设与发展专项研究成果；
2010年，世界音乐教育大会隆重在京举办，该中心研究成果作为中国音乐与能力发展教育领域的唯一科研成果参与多项评选。
同年，获得国家新闻出版总署最高奖。
2011年，音乐研究所所长谢嘉幸教授被推选为中国在世界音乐协会唯一的理事，分管亚太地区的工作。
科研成果——儿童古典音乐欣赏
一.《儿童古典音乐欣赏》简介
《儿童古典音乐欣赏》是国家十五规划教育部重点课题成果，是国内首套为孩子量身定做的音乐学习与能
力训练的专业宝典。《儿童古典音乐欣赏》包含20张CD（精选的近200首古典音乐）和一本20余万字的欣赏解读手册（包含音乐故事、音乐创作背景、作曲家故事、经典名曲赏析、针对每一首曲子设计的亲子问题、游戏以及专业的学习能力训练）。
二. 如何提高孩子的音乐欣赏能力
《儿童古典音乐欣赏》采用了世界著名的教学思想、课程设计与教学理念。包括达尔克罗兹体态律动理论、奥尔夫音乐教育理论、柯达依音乐教育理论，通过这些理论的运用使孩子在音乐欣赏中达到对音乐特质与美感的深刻体验。通过一定时期的古典音乐欣赏将培养孩子主动的、有选择、有鉴别、有判断的音乐欣赏能力，从而为孩子一生的音乐素养和人文素质奠定基础。
三. 如何提高孩子的学习能力
《儿童古典音乐欣赏》的一个显著特色就是用音乐欣赏作为训练素材专业提升孩子的四种能力——注意力、言语能力、记忆力与想象创造力：
注意力提高阶段：该阶段的曲目均是短小的、形象性强的曲目，曲目的素材充满在儿童生活当中，它们具有音乐节奏、曲调等要素的基本架构，透过听、唱、身体律动、游戏动作，让儿童在自然、无意识的情境当中实际体验音乐的力度、速度、音的高低、空间、节奏等诸因素，从而可以达到认识、分辨声乐、器乐，以及进一步认识各种音色的分类、各种不同形态的器乐表现，同时完成了儿童反应敏捷力、注意力宽度与广度的训练。
言语能力提高阶段：该阶段是一组故事性强、趣味性强的具象曲目。乐曲多变且丰富较具起伏性，可引发更大的想象空间。音乐是人类的一种语言，而言语能力是人类智能结构中最重要的基础能力。根据奥尔夫理论以游戏化的方式，将音乐与绘画、诗歌、表演等形式结合，从而对孩子言语能力进行几个方面的训练：
A:训练孩子对字、词、句的理解与运用及建构能力；
B:训练孩子对实践发展顺序、过程和规律关系的把握与描述能力；
C:训练孩子理解、归纳与概括的语言抽象能力与逻辑思维能力；
D:训练孩子理解寓意及认识事物本质的能力；
E:训练孩子口头语书面作文以及语言交流能力。
通过以上几个方面的系统训练，孩子的言语能力将比同龄孩子提高4倍以上。
记忆力提高阶段：该阶段是以有特点的曲式、代表性器乐、节奏、曲调、和声及音的形态表现与风格不同的曲目组成的部分。人的记忆力不是天生的，都要经过后天的培养和训练，音乐是培养孩子记忆力的最佳教材，通过本套音乐欣赏，让孩子轻松得到记忆力提升。
在孩子13岁之前智力发展的关键时期，通过这套古典音乐对记忆力的训练可以起到事半功倍的效果。
想象创造力提高阶段：该阶段是一组脍炙人口的名曲欣赏，包括莫扎特的《第41交响曲》、贝多芬的《第九交响曲》及《命运交响曲》、亨德尔的《水上音乐》等。该阶段引导孩子用耳朵仔细听不同的声音，用心来感受不同的变化，继而让想象力飞扬其中，进入欣赏的领域，让音乐带着感觉遨游，让孩子沉醉于音乐多彩缤纷的世界中，从而达到由主观到客观的意向思考，由具体到抽象的欣赏层次，是想象力与创造力的极佳训练。
