芝加哥大学_在线百科全书查询
芝加哥大学
芝加哥大学是一所私立、男女同校、无宗教派别的综合性大学，1891年由约翰洛克菲勒创办，1892年10月1日正式开课。芝加哥大学是美国最富盛名的私立大学之一，全美大学排名榜：学术声誉排名第4。芝加哥大学有81位校友曾获诺贝尔奖(请参考至2007年诺贝尔奖得主最多的大学），其中包括华裔物理学家李政道、杨振宁、崔琦。
中文名：美国芝加哥大学
外文名：University of Chicago
简称：芝大
校训：益智厚生
现任校长：Robert Zimmer
知名校友：连战、李政道、杨振宁
所属地区：美国芝加哥
主要院系：生物科学、人文学科、自然科学、社会科学和新大学学院
历史发展
芝加哥大学最初建立的学院有：商学院（1898年），法学院（1902年）和东方研究所等。
历史沿革
创立初期
芝加哥大学的前身是由美国浸信会建立的一所教会学校。该校与芝加哥大学同名，但在1886年由于财政问题而倒闭。1890年，在石油大王洛克菲勒的慷慨捐助后，芝加哥大学起死回生。这次捐款也被洛克菲勒本人称为“最明智的一次投资”。1891年7月1日，威廉哈珀成为该校首任校长。1892年10月1日，芝加哥大学正式开课。
芝加哥大学最初建立的学院有：商学院（1898年），法学院（1902年）和东方研究所等。
20世纪20年代至80年代
在芝加哥大学第五任校长罗伯特哈群斯在任的24年里，芝加哥大学经历了许多重大变革。哈群斯建立了沿用至今的本科生核心课程计划（Common Core），并将研究学院重组为现在的四个学部。在他的带领下，芝大渡过了大萧条。1933年，哈群斯试图推动芝大与西北大学的合并计划，但以失败告终。二战期间，芝大在曼哈顿计划中扮演了重要角色。这一时期，大量物理学家聚集芝大，奠定了芝大在自然科学界的地位。但进入五十年代以后，芝大校区附近的治安问题成为吸引生源的主要障碍。
20世纪60年代，随着美国反战运动以及女权主义的兴起，芝大校园内的学生运动进入高潮。1962年，学生占领校长办公室以抗议学校租赁政策。1969年，为抗议学校开除左翼文人马琳迪克森，400名学生占领行政大楼达两周之久。
20世纪90年代至千禧年代
1999年，时任校长的雨果索嫩沙伊恩将本科必修的21门核心课程减为15门。该事件引发了全美对于高等教育的关注。进入21世纪，芝加哥大学启动了数个耗资百万美元的扩建计划。 2008年，大卫G布斯向芝加哥商学院一次性捐助3亿美元，这是迄今为止芝加哥大学得到的最大一笔捐款，也是有史以来任何一所商学院得到的最大捐款。
费米(Enrico Fermi 1901-1954)和助手们在1942年12月2日在芝加哥大学建成世界上第一座可控原子核裂变链式反应堆，使它达到临界状态，产生可控的核裂变链式反应。这一成就是原子能时代的一个重要里程碑，为两年后的原子弹诞生奠定了基础，芝加哥大学也因此被称为“原子能诞生地”。Albert Abraham Michelson(1907年诺贝尔物理奖得主)首先进行光速的测量，并发展了同位素年代测定法。全美第一次活体肝脏移植的病例，就是在芝大医院完成的。在经济学方面， 芝加哥大学的经济系产生了22位诺贝尔奖得主，弗里德曼，戴维德等学者坚持自由主义而被誉为芝加哥学派，对经济学的研究有着深远的影响。1982年该校的经济学家，同时也教授MBA课程的乔治斯蒂格勒荣获诺贝尔经济奖，是全球商学院教授获此殊荣的第一人。国民党前主席连战亦是校友。
学校校训
芝加哥大学的校训译成中文是“益智厚生”，意思是“提升知识，以充实人生。”（拉丁文原文：Crescat scientia; vita excolatur。英译：Let knowledge grow from more to more; and so be human life enriched）。
理念与课程
芝大对教育观念的“宏观”与实验精神，奠定了它在美国教育史上的重要地位；而它在学术研究上的地位与贡献，也同样值得称道。
芝加哥大学的人类学、天文学、地球科学、经济学、地理学、历史学、语言学、物理学、统计学、社会学、神学等学科专业在美国具有较强的学术实力。经济学、社会学系实力尤其超强，“芝加哥学派”赫赫有名。
校园
芝加哥大学中途公园芝加哥大学主校区位于芝加哥市南的海德公园和伍德朗街区，东临杰克逊公园，西临华盛顿公园，距芝加哥市中心11公里。1893年为举办芝加哥世博会修建的中途公园将校园分成南北两块。
卫星校园
芝加哥大学也有主校园以外的设施. 芝大的布斯商学院在新加坡和伦敦以及芝加哥商业区拥有校园. 坐落在巴黎塞纳河左岸的芝加哥大学巴黎中心主办有很多本科和研究生的教学项目.
芝加哥的特点和优势
每个学校的特色，在不同的人眼中，感觉也不尽相同，那么，那些到Chicago读过书的人，特别中国人，又是如何体会Chicago的Differentiation, 会如何评价自己的学校呢？截止到2007年9月，已经有170多位CPN成员获得了Chicago的MBA学位，其中大部分来自中国大陆。通过对他们中的一部分人的专访，以及邀请他们到CPN活动分享经验等方式，我们收集并整理了以下的宝贵经验和体会，并且把把他们提及较多的方面用关键词的方式总结出来，分享给广大CPN成员。 每个人都有观点和认识不尽相同，所有的体会和经验只代表个人观点，仅供大家参考，不代表任何官方立场。以下是根据Chicago校友的求学体会总结出的6大特点:
超强的学术能力
Chicago GSB非常注重学术研究，在学术创新上享有盛誉，光商学院就出了6名诺贝尔奖获得者，可见其学术之强，学校非常鼓励学术创新，professor们有机会有条件研究自己感兴趣的领域，他们还常常把自己所作的各种cutting-edge的研究内容带到课堂中来，由于很多的professor也为很多知名公司提供各种咨询建议，他们有机会在real world中试验自己的理论，因此这些知识理论很快就会给现实中的商业世界带来巨大的变革和影响，对于学生们来说可以有机会了解学习到最新的理论和知识，而这些知识内容往往是别的地方所无法得到的。
名校的价值
Chicago GSB在全美的商学院排名中一直非常靠前，学校的big name对于学生们来说是一笔巨大的无形资产，作为Chicago GSB的学生，在很多人的眼中，你就是精英与成功的代名词，更为重要的是，在Chicago GSB的经历会给你的职业发展带来很大的影响，你会进入到一个新的高度，Chicago会给你带来无限的机会，而机会是成功不可或缺的前提条件，钥匙已经放到你的手上了进不进就看你自己了。
重视理论教学
Chicago GSB在学术上独树一帜，非常重视理论知识教学，最主要的授课形式还是采用lecture的形式，这跟很多商学院完全依靠案例教学的方式是非常不同的，从这一点上来说，Chicago GSB的这种特殊的文化教学方式的优点在于，使学生学到了很多实打实的理论知识，而且建立了浓厚的学习氛围，让学生MBA经历中真正的有所学。
院系设置
芝大的学术单位包括大学学院部、4所研究生院，7所专业研究学院、大学进修部、芝大出版社、图书馆及各学术中心、委员会和研究所等。芝大学院部是小型的私立寄宿学校，用于培养本科生，学制4年，授文学士和理学士学位。该部由5个学院组成，它们是生物科学、人文学科、自然科学、社会科学和新大学学院。
除上述研究生院外，芝大还有以下专业研究学院：神学院、法学院、商学研究生院、普利策医学院、欧文哈里斯公共政策研究生院、社会服务管理学院。
学校排名
U.S.News2012美国大学综合排名 第5名
U.S.News2011美国大学综合排名 第9名
生物科学Biological Sci排名 第13名
化学专业Chemistry排名 第13名
计算机Computer Sci排名 第35名
会计Accounting排名 第6名
在 2010年美国大学数学专业研究生排名(Mathematics) 中排名第 6
在 2010年美国大学分析数学专业研究生排名(Analysis) 中排名第 6
在 2010年美国大学统计学专业研究生排名(Statistics) 中排名第 7
在 2010年美国大学几何学专业研究生排名(Geometry) 中排名第 9
在 2010年美国大学拓扑学专业研究生排名(Topology) 中排名第 4
在 2010年美国大学逻辑学专业研究生排名(Logic) 中排名第 8
在 2010年美国大学应用数学专业研究生排名(Applied Math) 中排名第 17
在 2010年美国大学代数/数字理论/代数几何专业研究生排名(Algebra / Number Theory / Algebraic Geometry) 中排名第 5
在 2010年美国大学物理学专业研究生排名(Physics) 中排名第 8
在 2010年美国大学量子物理学专业研究生排名(Quantum) 中排名第 11
在 2010年美国大学基本粒子/场/弦理论专业研究生排名(Elementary Particles / Field / String Theory) 中排名第 8
在 2010年美国大学凝聚态专业研究生排名(Condensed Matter) 中排名第 9
在 2010年美国大学化学专业研究生排名(Chemistry) 中排名第 13
在 2010年美国大学物理化学专业研究生排名(Physical) 中排名第 7
在 2010年美国大学无机化学专业研究生排名(Inorganic) 中排名第 15
在 2010年美国大学理论化学专业研究生排名(Theoretical) 中排名第 6
在 2010年美国大学生物学专业研究生排名(Top Biological Sciences Programs) 中排名第 19
在 2010年美国大学生态学/进化生物学专业研究生排名(Ecology / Evolutionary Biology) 中排名第 1
在 2010年美国大学遗传学/基因组学/生物信息学专业研究生排名(Genetics / Genomics / Bioinformatics) 中排名第 1
在 2010年美国大学计算机科学专业研究生排名(Computer Science) 中排名第 41
在 2010年美国大学软件开发专业研究生排名(Programming Language) 中排名第 20
在 2010年美国大学计算机理论专业研究生排名(Theory) 中排名第 14
在 2010年美国大学地球科学专业研究生排名(Earth Sciences) 中排名第 17
在 2010年美国大学地球化学专业研究生排名(Geochemistry) 中排名第 18
在 2010年美国大学古生物学专业研究生排名(Paleontology) 中排名第 1
在 2010年美国大学商学院排名 中排名第 6
在 2010年美国大学会计专业研究生排名(Accounting) 中排名第 4
在 2010年美国大学MBA专业排名 中排名第 3
在 2010年美国大学在职MBA专业排名(Part-time MBA) 中排名第 2
在 2010年美国大学管理学专业研究生排名(Management) 中排名第 13
在 2010年美国大学生产运营管理专业研究生排名(Production / Operations) 中排名第 17
在 2010年美国大学企业管理专业研究生排名(Entrepreneurship) 中排名第 28
在 2010年美国大学金融专业研究生排名(Finance) 中排名第 2
在 2010年美国大学国际金融专业研究生排名(International) 中排名第 15
在 2010年美国大学市场专业研究生排名(Marketing) 中排名第 7
在 2010年美国大学发展心理学专业研究生排名(Developmental Psychology) 中排名第 13
在 2010年美国大学经济学类专业研究生排名(Economics) 中排名第 4
在 2010年美国大学国际经济学专业研究生排名(International Economics) 中排名第 7
在 2010年美国大学公共财政专业研究生排名(Public Finance) 中排名第 7
在 2010年美国大学劳动经济学专业研究生排名(Labor Economics) 中排名第 1
在 2010年美国大学发展经济学专业研究生排名(Development Economics) 中排名第 6
在 2010年美国大学微观经济学专业研究生排名(Microeconomics) 中排名第 5
在 2010年美国大学宏观经济学专业研究生排名(Macroeconomics) 中排名第 2
在 2010年美国大学计量经济学专业研究生排名(Econometrics) 中排名第 4
在 2010年美国大学产业组织专业研究生排名(Industrial Organization) 中排名第 4
在 2010年美国大学英语类专业研究生排名(English) 中排名第 9
在 2010年美国大学18至20世纪英国文学专业研究生排名(18th through 20th Century British Literature) 中排名第 11
在 2010年美国大学1865年后美国文学专业研究生排名(American Literature After 1865) 中排名第 6
在 2010年美国大学1865年前美国文学专业研究生排名(American Literature Before 1865) 中排名第 16
在 2010年美国大学文学批评与理论专业研究生排名(Literary Criticism and Theory) 中排名第 5
在 2010年美国大学中世纪/文艺复兴时期文学专业研究生排名(Medieval / Renaissance Literature) 中排名第 11
在 2010年美国大学历史类专业研究生排名(History) 中排名第 6
在 2010年美国大学亚洲历史专业研究生排名(Asian History) 中排名第 6
在 2010年美国大学文化历史专业研究生排名(Cultural History) 中排名第 3
在 2010年美国大学欧洲历史专业研究生排名(European History) 中排名第 5
在 2010年美国大学拉丁美洲历史专业研究生排名(Latin American History) 中排名第 6
在 2010年美国大学近代美国历史专业研究生排名(Modern U.S. History) 中排名第 12
在 2010年美国大学政治学类专业研究生排名(Political Science) 中排名第 12
在 2010年美国大学美国政治学专业研究生排名(American Politics) 中排名第 17
在 2010年美国大学比较政治学专业研究生排名(Comparative Politics) 中排名第 15
在 2010年美国大学国际政治学专业研究生排名(International Politics) 中排名第 7
在 2010年美国大学政治理论专业研究生排名(Political Theory) 中排名第 2
在 2010年美国大学社会科学类专业研究生排名(Sociology) 中排名第 7
在 2010年美国大学社会经济学专业研究生排名(Economic Sociology) 中排名第 8
在 2010年美国大学社会历史学专业研究生排名(Historical Sociology) 中排名第 10
在 2010年美国大学社会阶层学专业研究生排名(Social Stratification) 中排名第 6
在 2010年美国大学社会文化学专业研究生排名(Sociology of Culture) 中排名第 10
在 2010年美国大学社会人口学专业研究生排名(Sociology of Population) 中排名第 15
在 2010年美国大学公共事务学院排名(Public Affairs) 中排名第 13
在 2010年美国大学卫生政策与管理专业研究生排名(Health Policy & Management) 中排名第 16
在 2010年美国大学政府公共管理专业研究生排名(Public Management Administration) 中排名第 34
在 2010年美国大学信息技术管理专业研究生排名(Information & Technology Management) 中排名第 13
在 2010年美国大学公共政策分析专业研究生排名(Public-Policy Analysis) 中排名第 7
在 2010年美国大学社会政策专业研究生排名( Social Policy) 中排名第 5
在 2010年美国大学艺术类专业研究生排名(Arts) 中排名第 70
在 2010年美国大学本科综合排名 中排名第 9
在 2010年美国最有价值大学本科排名 中排名第 11
在 2010年美国大学本科升学率排名 中排名第 18
在 2010年美国大学本科录取率排名 中排名第 27
芝加哥大学商学院
2008年11月芝加哥大学商学院正式将学院改名为芝加哥大学布斯商学院（University of Chicago Booth School of Business）。此次更名是为了纪念“有效市场假说”创立者尤金法玛的弟子、芝大商学院校友大卫布斯(David Booth)于2008年11月6日捐赠3亿美元。 芝加哥大学商学院创建于1898年，是美国最好的商学院之一，多次跻身于商学院排行榜前三名。芝加哥大学商学院以其多位荣获诺贝尔经济学奖的学者而著称于世。芝加哥大学商学院领先采用学系式方法进行商业研究，其方法已经获得其他商学院所效仿。芝加哥大学商学院闻名世界，主要在于它拥有国际知名的教学人员，并且在多项领域拥有强大实力，包括金融、策略、国际商业、企业领导、整体管理、经济、会计、市场行销及其创新的EMBA课程，此课程的校园分设于新加坡、伦敦与芝加哥，参加该课程的学员将在所有三个校园上课。 商学院现有学生3,100名，其中全职硕士生 1,100名，博士生120名，在职MBA硕士生1,400名，在职经理MBA硕士生480名。商学院有174位专职教师39,000名校友遍布世界各地，许多已经成为全球五百强企业的决策人。 坐落在新加坡的亚洲校园创办于2000年9月，位于陈旭年宅第(House of Tan Yeok Nee)，这是一座经过保留翻新的历史建筑物，建造于1885年，目前拥有各种先进设施。商学院学者及其同事所作出的发现众多，不胜枚举，包括碳14日期鉴定；大气喷射气流与REM睡眠的发现；首次受控制的核子链式反应；基因演化的数学基础与黑洞研究；古代近东科学考古学的领先研究；以及染色体缺陷会导致验证的证明等等。 从50年代开始，美国教育界人士普遍认为美国商科教育有两大流派，一是以芝加哥大学商学院为代表的着重理论研究的传统教学派，一是以哈佛商学院为代表的注重个案研究的实务教学派。为了适应不断变化的商业环境、跟上时代的步伐，芝加哥大学商学院增设了许多实际操作的课程，结合实例讲授商业管理和经营知识，使学生掌握评价、分析、解决问题和决策的能力，做到理论与实践并重。工商管理硕士生课程是为了培养管理人才，课程设置为商业管理和经营领域中的基本学科，专业分为会计学、商业经济学、计量经济学、金融管理、财政管理、人力资源管理、组织行为学、国际商务、管理实践、管理科学和信息系统、战略管理、市场研究和管理、政策研究、生产和经营管理、质量管理和统计学。工商管理博士生课程旨在培养大学商学院教师或在政府、商业咨询机构从事研究工作的专家和学者
通讯地址
学校申请邮寄地址：Office of College Admissions 1101 E 58th Street, RO 105 Chicago, IL 60637
学校名人
自从创建以来，芝大在许多领域都作出了杰出贡献，为美国和全世界培养了许多杰出人才。芝大学生、教员和研究人员中先后有81位曾获诺贝尔奖。在近斯地教员中就有11位获诺贝尔奖。他们是：
乔治比德尔，芝大第6任校长，校名誉董事、荣誉退休教授，遗传学家、生化遗传学的先驱，1958年因其确定了酶的结构并发现基因对遗传影响而与塔特姆和莱德伯格共获诺贝尔生理学医学奖；
查尔斯哈金斯博士（本梅实验所教授）1966年因其证实注射合成雌性激素能使雄性个体的前列腺肿瘤消失并证明了使用化学药物控制恶性肿瘤的可能性而与佩顿鲁斯共获得诺贝生理医学奖；
罗伯特马勒肯（化学系教授）1966年获诺贝尔化学奖；
索尔贝洛（社会思想委员会和英文系教授）1976年获诺贝尔文学奖；
米尔顿弗里德曼（经济系教授）1976年获诺贝尔经济学奖；
索多舒尔茨（经济系教授）1979年与亚瑟刘易斯爵士共获诺贝尔经济学奖；
詹姆斯克洛宁（物理系、恩里克费米研究所及学院部大学讲座教授）1980年与菲奇共获诺贝尔物理学奖；
乔治斯蒂格勒（经济系教授）1982年获诺贝尔经济学奖；
S钱得雷塞哈（物理系教授）1983年与威廉富勒共获诺贝尔物理学奖。
罗纳德科斯（法学院教授）是法律枣经济运动的倡导者，主张经济上的成本和利润应从法律上加以评判，因此而获得1991年诺贝尔经济学奖。
加里贝克尔（经济学教授）由于把微观经济学的研究领域延伸到人类行为及其相互关系方面而荣获1992年诺贝尔经济学奖。
理查德A波斯纳（法学教授）经济分析法学派代表。芝加哥大学有81位校友曾获诺贝尔奖(请参考至2007年诺贝尔奖得主最多的大学)，其中包括华裔物理学家李政道、杨振宁、崔琦。 有2位校友曾获图灵奖，12位教授荣获过国家科学奖章，现任教授中有超过60位国家科学院、国家工程院和国家医学科学院院士。 费米(Enrico Fermi，1901年-1954年)和助手们在1942年12月2日，在芝加哥大学建成世界上第一座可控原子核裂变链式反应堆，使它达到临界状态，产生可控的核裂变链式反应。这一成就是原子能时代的一个重要里程碑，为两年后的原子弹诞生奠定基础，芝加哥大学也因此被称为“原子能诞生地”。 阿尔伯特亚伯拉罕迈克尔逊（1907年诺贝尔物理奖得主）首先进行光速的测量，并发展了同位素年代测定法。 在经济学方面， 芝加哥大学的经济系产生了22位诺贝尔奖得主，弗里德曼与戴维德等学者坚持自由主义而被誉为芝加哥学派，对经济学的研究有着深远的影响。 1982年，该校的经济学家，同时也教授MBA课程的乔治斯蒂格勒荣获诺贝尔经济奖，是全球商学院教授获此殊荣的第一人。 国民党前主席连战亦是校友。 全美第一次活体肝脏移植的病例，就是在芝大医院完成的。 贝拉克奥巴马从1992年到2004年，在芝加哥大学法学院教授宪法。
入学条件
招生条件
费用及奖学金：
*申请费用是$75
*学费：年均41853美元
*奖学金及资助情况 ：本科生年度个人所获奖学金/资助范围: 500美元 至全额奖学金。
入学要求
母语非英语学生被要求或推荐参加的考试（本科）: TOEFL 仅作为被要求参加的考试，TOEFL最低分：600 。 TOEFL IBT 最低分：106。
TOEFL/密歇根入学考试二者中: 以TOEFL 为首要参考 SAT I/ACT/SATII 为被要求参加的考试
SAT I/ACT/SAT II 被要求: 同样必须参加TOEFL/密歇根入学考试
创立者及其建校精神
美国石油大亨约翰洛克菲勒是有史以来最富有的人（他在大萧条之前的资产为9亿美元，按2001年的币值，他的资产达约2000亿美元，而相较之下比尔盖茨在该年只有587亿美元)。他把大部分的财产投资慈善事业，“而我最好的投资就是芝加哥大学”。
洛克菲勒曾捐助过大量的机构和社会组织，但他有一个不成文的“政策”，即在他提供启动资金之后这些机构必须自谋生路，结果接受过他的捐赠的大多数机构都倒闭了，而威廉林尼哈珀是唯一曾“迫使”他改变“政策”以对一个机构长期“供血”的人，那个机构就是后来成为他“最好的投资”的芝加哥大学。而威廉林尼哈珀便是芝加哥大学的首任校长。
芝加哥大学创建于1891年。19世纪后期，人口向西部迁移和工业发展使得远离发达东海岸的美国中部急需一所顶尖大学。拥有远见卓识而乐善好施的洛克菲勒憧憬这里会诞生一个与哈佛、耶鲁比肩的大学。
1891年，洛克菲勒经过慎重考虑后选择年仅35岁的哈珀作为筹备芝加哥大学的助手，不久之后哈珀因为出色的工作被任命为首任校长。芝加哥大学还未成形，哈珀便为该校制定了极为严格的教师和学生选拔标准。
他毫不忌讳公开他对芝加哥大学的野心勃勃的设想，要在极短的时间内建成“一所可以和东部（哈佛和耶鲁所在地）所有学校媲美的大学”，要达到这个目的，必须“把所有的热情投入到无情的引进有才能的教师、学生和管理者中去”。
为筹办芝加哥大学，哈珀发挥曾倾倒洛克菲勒的“天才的鼓动力”，说服了8位在任的大学校长和近20名的系主任辞职来芝加哥执教，这在教育史上几乎是空前绝后的。他去当时美国及世界顶尖的心理学研究中心克拉克大学（Clark University）访问，离开的时候“挖”走了三分之二的教师和一半的研究生，引得该校校长、著名心理学家斯坦利霍尔（stanley hall）大骂他“没良心”，以致于哈珀成了主要大学众口一致的讥笑和斥责对象，但他不为所动。他还通过向研究人员提供比教师多得多的补贴来吸引“美国最优秀的学者”。此举引起批评家的猛烈抨击，但洛克菲勒用人不疑，坚决支持他。
正是这种近乎偏执和狂热的办学热情，使得他在一年半的时间里在芝加哥大学建立了一个总数为120人的一流研究和教师团队，修建了10栋楼。到1894年，芝加哥大学已成为美国高等教育与研究的领袖之一。一座新的顶尖大学诞生了，如他所言：“（这里）每片碎屑都是新的，却如苍山一般牢固” 。哈珀受近代教育史上著名的“洪堡精神”（崇尚教学研究合一）的影响，想结合美国的人文学科大学与德国的研究性大学的优势办学，主张大学的目的是深入研究，大学生应该在地方社区完成大学的头两年基础课程以应付后两年的紧张学习——这一思想直接催生了几十年后覆盖全美的社区大学体系。
在这种理念的驱使下，哈珀在课程上做了大胆创新，创立低年纪学生学院，全年不间断提供基础课程、不分寒暑假滚动式授课和学习，同时允许完成学业的学生在任意学年的任意时候毕业，然后进入“深入研究”阶段。为显示这种“不间断授课”的决心，他把芝加哥大学的第一堂课安排在了周六上午8：30，为了上好第一堂课，哈珀带领其他教职员工在前一夜通宵达旦工作，把刚送到的课桌和椅子安放好，并打扫卫生。
虽然哈珀本人是宗教史学家，但他毫不害怕在必要时向学术传统挑战，无论是入学标准还是毕业标准他都不愿芝加哥大学对任何其他大学亦步亦趋。他开了顶尖大学招收女生和任用女教师的先河，同时从建校那天起芝加哥大学的大门就是向所有少数民族敞开的；积极支持美国大学的第一个社会学系的创建，并亲自担纲了美国的第一个延伸教育系统的建立，以提供函授和夜校、周末学习课程给那些不能在通常时间或在通常地点上课的人；他率先通过广告、公告栏和群发邮件对芝加哥大学课程和活动进行全方位的宣传，他较早建立严密的公共关系网以维护大学的资金运转，他为芝加哥城和美国政府的多个委员会服务以扩大芝加哥大学影响。
在管理上，他大胆放权，鼓励行政人员发掘人才和新课程。他在自己一手支持创立的社会学系的教授的帮助下，把芝加哥大学的行政等级和管理机构改革成当时其他大学努力效仿的高效、简单模式。
所有这些令人眼花缭乱改革的都是在短短两年间上马并同时进行的，以至于芝加哥大学不可避免地成为最让媒体和大众应接不暇的大学。这些在当时被称作“哈珀闹剧系列”的话题后来被正名为“一场高等教育革命”。
在芝加哥大学任校长的14年间，哈珀被称为“芝加哥的匆忙的年轻人”。尽管行政事务占据了大量的时间，哈珀总能挤出时间教课和写作。他坚信行政人员不能独立于授课之外，所以在兼任校长与系主任的情况下，仍然给自己排了全职教师的课。授课的同时他要忙于参加社交以及与捐赠者保持密切的关系，筹集资金用来建立新的图书馆、实验室、出版社、研究生院；他同时还要关注芝加哥大学足球队的体育优势……即使是在他和癌症斗争的最后岁月也不间断地上大量的课。
哈珀于1906年死于癌症，年仅49岁。留下了一所伟大的大学，成为其他大学公开或私下效仿的对象，被称为“教师们的教师”。历史学教授弗雷德里克卢道夫（Frederick Rudolph）曾在1962年的著作《美国大学史》中写道：“芝加哥大学的创立对美国高等教育整体风貌的塑造是那个年代任何其他事件都无法企及的，它的创立是美国历史上代表时代精神的事件之一。”
1894年至1904年间在哈珀时代任教的教育哲学家杜威更是通过把芝加哥大学当成“实验室”而总结出一套在世界范围内影响深远的教育理念。
曾有人把芝加哥大学的特点概括为：名气深藏不露、课程繁重艰难、环境危险可怕、气候暴冷暴热，这表明芝加哥大学还存在一些先天不足。然而，芝加哥大学的独特之处仍颇富吸引力，这就是：对研究和跨学科知识的增长的追求；强调毕业生质量及教师的教学；把大学学院描绘成”科学和艺术的实验室”的承诺；对维系上述特征所需资源的保证。所有这些，正好体现了曾任芝加哥大学校长的马克斯．马森（Max Mason）所指出的：芝加哥大学”除了卓越，别无其他”。
奥巴马在芝加哥
在芝加哥大学法学院，奥巴马的名字一直都很响亮，从1992年到2004年，奥巴马在这里教授宪法学。在学生的眼中，他是一个好得不能再好的老师，“长得很帅”，博学幽默，这一秒还在讲述一个案例，下一秒开始讲解黑帮电影《教父》。在同行教员的眼中，他神秘而且狂妄，从不明确表达自己的观点，在12年的学术生涯中，奥巴马没有发表任何学术成果，却拒绝了芝加哥大学提供的终生教授职位。他是一个聪明的聆听者、一个睿智的质问者
世纪90年代，统计学分析方法风行芝大法学院，教授们开始用精确的数字来分析法律实施效用，法学院本就严谨的学风更加严谨。但是，巴拉克克奥巴马教授却是个例外，在课堂上，他对学生直呼其名，还嘲笑学生的浪漫情调。这一秒，他还满脸严肃地讲解一个案例，下一秒却开始分析好莱坞经典黑帮电影《教父》。学生们当然喜欢这样的老师，这些学生后来成为奥巴马的第一批粉丝，他们自发走上街头，分发奥巴马的竞选传单，为奥巴马募集资金。
他会选择一些沉重、艰深的论题，但是奥巴马教授从不轻视学生的智慧，他让学生也参与进来，一遍遍重述、雕琢那些模棱两可的答案。
现在，看着奥巴马在电视上演讲拉票的画面，学生们纷纷明白，从芝加哥大学的讲台上开始，奥巴马就一直再为这一刻积蓄能量，他的演讲风格和在芝加哥大学并无二致，总统竞选中被问到的问题，他们在课程上早就讨论过。
学校价值观——报考攻略
关键字：善于提问，敢于质疑；高学费不会成为入学障碍；团队精神；
博学、审问、慎思、明辨、笃行
芝加哥大学推崇的价值观与我国古代儒家经典《中庸》中提到的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的治学方法不谋而合。
学风浓郁：如果有人愿意到研究学府里做难度最大的工作，希望他来芝加哥大学
提问是研究者的天职
芝加哥大学有句名言“明辨之路是争论，而非顺从”，这是身在其中的每一个人遵循的价值观。善于提问，敢于质疑，是每一个研究者的职责所在。因为“在科研中，不只是自然科学，也包括社会科学乃至人文科学，有些人在提问题的过程中就形成自己的一套新观点，特别有创造性。也就是说一个问题本身可以带来很多新的观点。在这个过程中，你的询问和疑问阶段就开始了。当这个过程开始时很多人也会逐渐地参与进来，就实现了通过提一些简单的问题，围绕着这些问题又形成了多层次、多方面的问题，使这个问题更加丰富。”这就构成了芝加哥大学的“学术领导力”，符合这种要求的人，就是芝加哥大学引用传媒学词汇提出的“议程设置型”教师。也就是说，有这样一些教师，他们有能力先提出一个总体的问题框架，先问大问题，由大问题搭建出一个议程，让更多人参与进来，围绕着议程再深入提出一些更细致的问题，这样问题就能越研究越明白。
获得诺贝尔奖的教师也要给学生上课，培养的学生要会思考
团队精神在师生间贯穿
芝加哥大学的诺贝尔奖获得者中既有早年在此求学的学生，也有正在此处任教的教师。芝加哥大学怎样处理教学与研究的关系呢?怎样才能让他们都从这片知识的沃土中汲取营养?
对于培养学生来说，仅有知识，或者说仅有狭窄的学科知识是不够的。锦穆尔校长充满睿智的声音把我们带回了上世纪30年代的芝加哥大学。那时，一位三十岁的年轻校长哈钦斯冒天下之大不韪，批判当时风行美国大学的实用主义和职业教育化倾向，对该校本科教育实行打破学科界限的四年制本科学院制度，让学生通过“人文教育”或称为“自由教育”的方式学习“共同知识”，这也就是我们今天广为称道的大学通识教育。
虽然芝加哥大学今日的通识教育模式已和多数美国大学趋同，仅在本科的前两年开设，但是其传统和内涵却依然延续。锦穆尔校长说：“芝加哥大学教育的特点之一就是基础非常广泛、非常开放的文科和理科教育，我个人感觉，我们之所以能够取得这样的成就，是因为我们给学生这样一种教育，让学生学会怎样脱离课本内容进行创新的独立思维。给学生提供这样一种教育，能够从更高层面带来一种灵活性，更好地适应未来的变化。能够使学生学会提很多不同的问题，对不同的问题进行深入调查，不光了解历史，还要了解这个问题的现今情况，帮助他们形成在未来做工作、解决问题的能力。这不同于纯粹实用性的教学方式，不是为了解决一个具体问题而设置的。”
对于科研和教学这对矛盾，锦穆尔校长的观点是，教师、本科生和研究生都是学术团队的一部分，芝加哥大学所强调的处处质疑、挑战、头脑要开放，反映的正是这三者的共同作用。他说：“我们特别强调所有的教师一定要不同程度地参与对学生的教学工作。同时，教师经常通过学生的质疑和挑战受到启发，获得灵感，打开研究的思路，因此教师也愿意把他们的教学视为研究工作的一个部分。”
在锦穆尔校长眼里，大学不应该是一个教师上课来、下课走的地方，而是更像一个企业、一个团队，或者说是一个家庭。他说，芝加哥大学有很多人，甚至所有的人，每天在努力地和大家保持沟通。每个人都感到自己是集体的一部分，因此大家都认为好像生活在一个企业的环境中，整个企业要把员工团结起来，就要搞明事实、互相了解。在一个家庭中也难免会出现冲突，如果大家都集合在一起，集合在社区里做同样的一件事———为了要弄清真理，这本身就形成了一个非常强的纽带。正是因为有了这个纽带才使师生间的关系一直非常密切。
开放性吸引人才
——不能让一个学生因为学费的阻碍而放弃选择芝加哥大学
锦穆尔校长说：“芝加哥大学有一万五千多名学生，因此不可避免有一些学生会出现问题。而且在一万五千多名学生中有很多中国学生，也可能有一些问题。但我从来没有听说过中国学生会出现什么系统性的或经常发生的问题。”这里我们看到的是客观、公正的评价，少了固有的刻板印象和标签。
除了学术严格，芝加哥大学另一项出名的要数它的高学费了。要保持学生的多样性，学费无疑是道门槛。锦穆尔校长的回答是：“我们学校有很多政策，通过提供资金的支持让学生到我们学校受教育。资金支持方式有赠款和助学贷款。目前本科生的资助覆盖率达到48.1%。最近因为校友的捐赠，我们还出台了一项新政策，原来对学生的资助既有赠款又有贷款，现在把贷款部分免除了，全靠赠款来支持一些家庭收入低的学生到学校学习。”
锦穆尔校长说，芝加哥大学还有一种独特的方法来验证目前资助政策是否可行，“首先在录取时我们不论家境，询问每一个学生是否需要学习经费的支持，在学生正式入学后，我们会给所有没来报到的学生打电话询问原因，没有一个学生说是因为没钱或学费太高才不来芝加哥大学上学的”。
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