英语寝室

英语寝室是一种教学模式，又称之为“英语寝室与课堂教学互动”（Interaction of English Dormitory and Class-teaching—IEDC）在该模式中，课堂教学与英语寝室是有机的统一体，课堂教学与英语寝室相互结合、相互补充、相互促进。将外语课堂教学功能与学生的自主学习能力相结合，从而提高学生的英语综合技能。

一，英语寝室教学模式内容简介：

二，模式探索过程：

三，活动效果及影响：

一，英语寝室教学模式内容简介：

“英语寝室与课堂教学互动”教学模式（Interaction of English Dormitory and Class-teaching—IEDC）强调以学生的语言实践活动为中心，将外语课堂教学功能与学生的自主学习能力相结合，从而达到提高大学生英语综合技能，特别是语言交际能力的教学目标。在该模式中，课堂教学与英语寝室是有机的统一体，课堂教学与英语寝室相互结合、相互补充、相互促进。

二，模式探索过程：

“英语寝室”教学模式由浙商大前任校长、浙江省社科联主席胡祖光教授首创，开始于2001年，全称为‘英语寝室与课堂教学互动’教学模式，是目前该校全面实施的英语教学改革项目。‘英语寝室’跳出了单纯意义上的、某项英语活动的范畴，已上升为一种教学模式，旨在挖掘学生的课外潜力。”

2001年9月，通过自愿原则，57位大一学生组成9个“英语寝室”进行试点。此后，每晚10:00-10:30便成为寝室英语会话时间，学生通常围绕一个事先选定的话题展开讨论。活动中必须全程使用英文，室友相互监督，如果哪位同学不小心讲了中文，则需要接受相应的“惩罚”。由于试点效果理想，“英语寝室”成员的英语口语水平均有了显著的提高，自2004年起，“英语寝室”模式开始在全校范围内展开，目前“英语寝室”已达800多个。

在“英语寝室”试点期间，胡祖光校长亲自担当“准外教”的任务，一年内走访了32个“英语寝室”，参与寝室的话题讨论或是为学生提供现场指导。此后，为避免“英语寝室”流于形式，学校加大了教师的参与力度，自2004年起，每一位大英教师，每学期须到各学生寝室进行两次辅导。今年，外语学院的12位教师开始担任口语辅导志愿者，每周两晚对“英语寝室”进行现场指导。

“英语寝室”教学模式的具体过程概括为八个字:检查、布置、敦促、讲课。“检查”是指教师应保证在当天课堂上，70%的学生寝室会话执行情况被检测;“布置”即教师向学生提供本周寝室可讨论的热门话题;“敦促”是指教师对学生的讨论情况做出点评，并通过课堂评分的形式激发学生的积极性;“讲课”是指教师须多讲授一些教材之外的，讨论话题的背景知识。

如今，每位新生收到录取通知书的同时，都会收到一张‘英语寝室’申请表，根据自愿申请的原则组建‘英语寝室’。最初，入住‘英语寝室’对学生的英语成绩有一定的要求。2004年后，所有学生寝室均可成立‘英语寝室’。学校不仅为‘英语寝室’配备外教，提供相关工具书，每月还定期组织英语辩论赛等活动。 加入“英语寝室”后，个人英语表达能力得到了锻炼。从为讨论话题准备素材，到相关句型、词汇的背诵和应用等，英语听、读、写能力也得以提高。此外，寝室同学之间的关系也变得更加融洽。

在该模式中，课堂教学与英语寝室是有机的统一体（即教学目标统一、教学管理统一、教学双方统一），教师在其中扮演“指导者”及“督导者”的重要角色。浙江工商大学最初设置“英语寝室”的目的主要是为了提高学生的就业竞争力。“英语口语是一种外显能力，在其他条件相当的情况下，流利的英语口语可大大增强学生的就业竞争力。而提高口语最有效的方法便是多说。

三，活动效果及影响：

自2004年起，该校大学英语四级通过率一直位居浙江省高校第一;该校学生姚赟2004年参加雅思考试以总分7.5分、口试7.0分的好成绩名列杭州考区首位;林莉以托福成绩657分的高分赴美留学后，因其流利的口语成为所在大学第一个获得TA（助教）资格的中国学生……这些学生均是“英语寝室”的受益者。

据了解，目前浙江工商大学的“英语寝室与课堂教学互动”模式已引起国内英语教育界的广泛关注，一股“英语寝室”风潮开始在高校内刮起。浙江师范大学、中国计量学院、温州大学、浙江工业大学、杭州电子科技大学等等纷纷到浙江工商大学取经，并开始在各自校内尝试“英语寝室”教学模式。