青岛第四十七中学_在线百科全书查询

青岛第四十七中学

学校简介

一、厚重的文化积淀

青岛第四十七中学始建于1966年，2000年高初中分离后成为完全初中中学，学校占地面积19.7亩，校舍建筑面积8594.91平方米，其中教学、办公、实验楼7619.18平方米。学校现有教学班30个，在校学生1146人，教职工121人，市级以上骨干教师36人，一线教师学历达标率100%。

青岛第四十七中学近年来在名校长的带领下，努力拼搏，税意进取，取得了一系列的成果。学校先后获得全国中学生生物学奥林匹克竞赛金牌学校、全国教育科学“十一五”教育部规划课题“经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”实验学校、中国少年科学院科普教育示范基地、山东省规范化学校、山东省教学示范学校（青岛市市区共有3所初中学校获此称号）、山东省依法治校示范学校、山东省平安和谐校园、山东省心理健康教育先进单位、山东省心理健康教育研究会会员单位、青岛市规范化学校、青岛市精神为名先进单位、青岛市平安和谐校园、青岛市德育工作先进单位、青岛市师德先进单位、青岛市军训工作十佳标兵单位（青岛市唯一一所荣获该称号的初中学校）、青岛市校本培训先进单位、青岛市办学水平督导评估优秀等级等市级以上荣誉称号百余项。

二、先进的办学理念

学校立足于素质教育的要求，着眼于学生的长远发展、全面发展、个性发展，提出了创办一所“学生向往、家长满意、政府认可、师生自豪”的青岛市优质初中品牌学校的新目标。提出了“育人为本，德育为先，和谐自主，创新发展”的办学思想，遵循“依法治校、特色建校、文化润校、质量强校”的办学思路，坚持“尊重信任，促进发展”的管理思想，实施“三大教育”工程，构建“智慧教与学”模式，培养“具有自信个性、自主人格、自立品质、自强精神的‘四自’特性的中学生”，以实现教学质量的持续提升及学生素养的综合发展，形成了独特的办学特色。

三、骄傲的师资队伍

教师素质是学校可持续发展的不解动力源泉。青岛第四十七中学多年来坚持实施“名师培养工程”，以培养“合格教师——骨干教师——学科带头人”为梯次目标，建立学校骨干教师人才库，使学校呈现出人人做合格教师——争做骨干教师——勇做学科带头人的局面，骨干教师队伍不断壮大，年龄层次结构基本合理。现在学校有全国优秀教师1人，全国优秀班主任1人，省优秀教师2人，市优秀教师8人，市德育先进工作者17人，青岛市学科带头人2人市教学能手7人，优秀专业人才19人，国家级骨干教师3人，省级骨干教师4人，市级骨干教师42人，市北区劳模1人。这些优秀教师分别担任国家、省、市级教育教学研究课题，在教育教学中发挥骨干带头作用，促进了学校教育教学质量的提高。

四、高效的课堂教学

青岛第四十七中学实施“高效教学”研究，以“智慧教与学模式”理论研讨为基点，以“高质量、轻负担、创特色”为目标，以优化教学行为、提高课堂教学效率为核心，引领教师探讨教师的智慧教与学生的智慧学之间的主导与主体、过程与目的的关系，全面提高教学质量，提升学校特色文化，促进学校、教师、学生全面、和谐、主动地发展。近几年青岛第四十七中学教学质量保持着持续快速发展，教学成绩振奋人心。

近几年来，青岛第四十七中学中考成绩一阵位居青岛市前茅，稳居市北区第一名。2008年中考普高达线率（以青岛市公布的公办高中的最低录取线504分为衡量标准）居青岛市公办初中学校第一名。直升学生18个名额，15名顺利录取，创直升以来最好成绩。2009年中考青岛二中（青岛市最佳高中）直升率100%，位居青岛市第一名；普高达线率高出区第二名10个百分点；6个学科18率中有15率第一，3率第二。

五、丰富的学生活动

青岛第四十七中学以“培养具有自信个性、自主人格、自立品质、自强精神的‘四自’特性中学生”为目标，完善“养成教育、自主教育、理想信念教育”三大教育工程实施体系，构建学生教育校本模式：培养学生良好的学习、行为、思维习惯，奠定学生自信之基；培养学生自我教育、自我管理和自主发展的能力，奠定学生自主、自立之根；培养学生勇于追求梦想的坚韧品质，奠定学生自强之本。

学校把每周四下午第三节课选定为“社团活动课”，社团活动精彩纷呈。由团委、学生会发起并组织了共五大类（即电脑制作、科技创新、文化艺术、语言文学和体育运动等）二十七个学生社团，并聘请了校内外二十多为相关老师担任社团指导老师，学生们根据自己的兴趣爱好，选择适合的兴趣小组，形成了丰富多彩的学生活动的有效载体：“成长画廊”记载学生丰收的喜悦和学会学习的成果；合唱团、舞蹈队、航模小组、无线电测向小组、电视台、广播站、记者站、文学社等，为学生的综合素质提高、才艺展示提供了有力的平台；学军，学生走进军营，感受军人的风采与坚毅的军魂；学农，学生走进自然，领悟劳动的坚信与收获的喜悦。众多的社团培养了大亮的优秀学生干部，他们的组织、协调和表达能力展示着四十七中的精气神。

青岛第四十七中学校本课程彰显个性化与特色化，积极探索双向互动的模式，兼顾学校和学生发展的需要，不仅仅让教师成为课程开发的主题，也让学生、家长参与到课程的开发中，建构教师——学生——家长共同参与的开发体系，保障了校本课程内涵的丰富性。内涵涉及语言与文学、树立、人文与社会、科学技术、艺术、体育与健康、综合实践等若干板块，适应不同学生的需求，极大激发了学生的创新热情，使学生的学习趋向趣味性与灵活性。

学校文化

学校品牌、学校精神

学校品牌：成就梦想

学校精神：梦想责任超越

办学特色、办学目标

办学特色：着眼自主发展的“四自”教育

办学目标：把学校建设成为“学生向往、家长满意、政府认可、师生自豪”的青岛市优质品牌学校

校徽

校徽以圆环、风帆、人、海浪为设计元素，表达“梦想、责任、超越”的学校精神。彰

显学校以人为本、开拓创新、追求卓越、成就梦想的文化底蕴。

蓝色的圆环，如车轮、似海洋，象征和谐、博大、超越，寓意全校师生胸怀世界，和谐

奋进，共创辉煌。

绿色的风帆，象征生命、活力，寓意学校充满生机、蓬勃发展。

红色的“人”，象征激情、力量，寓意四十七中人自信、自主、自立、自强的特质。

涌动的海浪，如海鸥、似书卷，象征学海无涯、学无止境。

风帆和人组成“47”，寓意四十七中人在知识的海洋里乘风破浪、扬帆远航。

校徽整体凸显出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”以及“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的壮阔意境，表达了四十七中人追求梦想、担当责任、勇于超越的理想信念。

校训

自信自主

自立自强

校风、教风、学风

校风：崇学尚智

教风：智教尚德

学风：慧学尚行

培养目标

培养具有自信、自主、自立、自强“四自”品质的中学生

四自特色教育

自信面对自主决定自立完成自强精神

德育是素质教育的灵魂，也是学校工作的生命线，科学的学校德育教育的动力源。现代德育模式坚持“无灌输的德育”，尊重学生的个性，强调学生思想品德发展过程中的自主构建。苏霍姆林斯基也指出只有“促进自我教育的教育才是真正的教育”。基于此，四十七中确立了以把每一个学生且养成“诚实守信、志向高远、身心健康、全面发展”的建设者和接班人为目标，让学生成为德育的主体为目的，提出了“自信、自主、自立、自强”的“四自”学生教育校本模式。

青岛日报：“每位学生都是好样的”

青岛日报 面对有差异的学生该怎么办？青岛第四十七中学的老师是这样回答的：实施有差异的教育，实现有差异的进步。他们的眼中，没有优劣学生的区别，让每一个孩子成就梦想就是学校的目标。

“‘成就梦想’是学校的特色教育品牌。”该校校长魏铁英说。围绕“和谐自主，追求卓越”学校核心理念，弘扬“梦想责任超越”的学校精神，持之以恒的践行“四自教育”模式建构，这是学校自始至终的教育方向。“把每一个学生都培养成具有自信个性、自主人格、自立品质、自强精神的人。”

学校文化浸润“四自”品质

走入学校大门，随便问问各年级同学，学校精神、学校理念几乎人人皆知，可见深入人心。再看学校的环境，也是文化氛围浓厚。学校有“三楼二苑四自长廊”，“三楼”即“尚德楼”、“尚行楼”、“尚志楼”；“两苑”即风采苑（学生风采苑、教师风采苑、班级风采苑）、思齐苑；“四自长廊”分别是以自信、自主、自立、自强为主题的文化走廊。

一位初三学生说：“现在整个校园有校园文化，各个班级也有自己的特色鲜明的班级文化。据悉，班级品牌、班级精神、班级呼号、班旗、班徽、班级文化小组等建设，都是全班人人参与、献计献策，学生们还要把各自的班级文化制作成课件进行全校的班级文化展评，确定星级，每学期进行两轮展示，决定能否星级晋级。这个活动让学生们的积极性空前高涨。

德育体验夯实“四自”品质

在四十七中学做好一名班主任可不容易，不但要教学成果“杠杠的”，还要跟得上学校对班主任的“拔高”培训。“学校每年都会组织班主任们分批参加全国班主任培训班学习，将全国先进的教育理念引进学校。”魏铁英说。

在论坛上，“四自德育模式之我见”、“养成教育”、“自主教育”、“理想信念教育”、“自信培养之我见”等论题经常被拿来深入探讨，形成论文，为学校逐步完善了四自德育模式。

在优秀班主任们的教导下，初一年级主要围绕“养成教育”，培养良好习惯，奠定自信之基。初二年级围绕“自主教育”，培养学生自主管理的能力。初三年级围绕“理想信念教育”，培养学生良好的道德品质。通过目标制定与阶段总结，激发了学生内在的动力，达到了学生自我教育、自我激励的目的，塑造学生自立、自强之魂。

“课前2分钟，是专门留给学生们的自我展示时间，每一位学生都可以走上讲台，以‘做最好的自己’为题发表想法，培养自信。”初二级部的一位班长说，学生们还结合自己的体会，撰写“四自”教育格言，激励自己不断进步。

课外拓展彰显“四自”品质

发明创造、航模、海模、无线电测向、结构承重、机器人灭火、足球赛、擂台赛、编程、动画制作……怎么看，都像“好玩”的课外活动。其实这也是学校教学的一部分，通过课外拓展，让学生“在兴趣中探究，在自主中学习”。

魏铁英说：“学校借助大学、科研机构、科技馆、科普教育基地等社会科普教育资源，让学生们走出校园，丰富科普知识。以每年一度的科技节系列活动为载体，为学生的发展创造提供展示的平台。”据悉，每周四下午第三节课，是固定的“社团活动课”，二十八个学生社团活动丰富多彩，“成长画廊”记载学生丰收的喜悦和学习的成果；合唱团、舞蹈队、航模小组、无线电测向小组、电视台、广播站、记者站、文学社等，为学生的综合素质提高、才艺展示提供了有力的平台；学军，学生走进军营，感受军人的风采与坚毅的军魂；学农，学生走近自然，领悟劳动的艰辛与收获的喜悦。社团活动让学生们的组织、协调和表达能力越来越出色。

以“四自教育”为切入点，以崇学尚志的校风筑就教师智教尚德的教风，形成学生慧学尚行的学风，该校正一步步建设成为“学生向往、家

长满意、政府认可、师生自豪”的青岛市优质初中品牌学校。刘江

校园节日

艺术节

1. “校园快乐之声”十佳歌手比赛

2. “祖国的昨天、今天、明天”讲故事比赛

3. “心系台湾”朗诵比赛

4. “跳动的旋律”乐器比赛

5. “我做小演员”课本剧、小品、相声比赛

6. “舞动的青春”舞蹈比赛

7. “笔墨书香”书法比赛

8. “展我风采”绘画比赛

9. “镜头下的岛城”摄影比赛

读书节

1 .读书笔记

2. “我与书的故事”征文比赛

3. “相约好书，牵手美文”手抄报评比

4. “我读书，我快乐”主题班会

5. “人生路人生录”演讲比赛

6. “是否应该强制性要求读书”辩论比赛

7. 书法比赛

8. 绘画比赛

9. 开展“征集名言制作书签”活动

科技节

1. “走进身边的科学”手抄报评比

2. 科幻画

3. 纸飞机直线距离评比

4. “如何开展研究性学习”讲座

5. “雷鸟”橡筋双模型留空时间评比

6. “小猎鹰”电动自由飞留空时间评比

7. 纸桥结构、惯性小车培训

8. 读“科普书籍”笔记评选

9. “感受科技”演讲比赛

10. 电脑制作作品评比

11. 小发明小制作评比

12. 科技实践活动报告

13. 科技小论文

联系

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