景观设计学职业学位计划资格审定标准_在线百科全书查询
景观设计学职业学位计划资格审定标准
教学计划任务与目标
这一教学计划将提供一个清楚界定的任务，并且这一任务是适合于景观设计学职业发展的教育目标所支持的。
要点提示
长期规划 一项长期的规划将解释本计划将来如何实现。
学术任务 任务反映关于职业价值与目标的一个广泛的视角
教学计划关系 这一教学计划的目标是提供和其他学科，以及公众与私人实践活动的交流与联系
课程设置 通过课程学习的序列过程与强调重点对教学计划目标进行提升。
学习机会 通过多样的学习机会可以使教学计划目标得到加强
方针：学习机会可以包括独立的或兼职的研究，与其他机构合作的研究，实习机会，自学材料的使用以及其他新或旧的努力。
机构资源 计划目标反映了研究机构的区位，教员和机构组成的资源。
计划表达 计划文献全面和精确的描述了计划的指导思想，目标和地位。
管理
这一计划将具有获得这些教育目标的权利与资源。
要点提示：
计划管理 景观设计学是作为一门多环节而不连续(discrete)的学科来管理的。
计划管理者 计划管理者持有对景观设计学专业的人员任免权，和行使计划的领导与管理权力。
基金 基金提供充足的支持，以满足计划目标的实现和提供教员发展和学生生活的要求。
人员支持 这一计划对实现它的目标有充分的管理和技术支撑。
教员数量 教员的数量足以支持这一计划的实施。
方针：学生/教员在研究室中的比例一般不应达到15：1。
教员参与 教员拥有对这一计划的教学资源分配进行建议的权力，并且他们的建议由相应合适的管理者进行裁决。
方针：教员和管理层之间具有交流的机会。
教员责任 教员具有发展，运用，回顾，评估和调整计划的责任。
教员评估 教员评估的标准和步骤，如薪水结构，改善和任期被清楚的陈述和应用。
教员工作量 教员责任包括要进行持续的学术和职业发展追求所需要的时间和资源的运用。
教学效果 计划将定期的评估总体教学效果，并且其结果将用于改善本教学计划的实施。
均等的机会/积极的行动 这一计划将提供均等的机会或者是行动政策。
专业课程
最小范围的专业课程内容将包括：
景观设计学历史和理论
专业实践
景观规划，设计和管理
设计的实施
要点提示：
课程内容 这一课程提供了下面景观设计学相关领域的指导。
历史，艺术和交流
自然和社会系统
景观管理理论，规划，设计，和过程
植物及其生态系统
建造材料和应用技术
专业实践方法和伦理
方针：包括公众，私人和学术实践过程以及方法。
计算机应用和前沿科技
相关学科
课程表 要保持并根据一个近来的课程表来制定每一门必修课，同时还包括对学生的表现进行评估的目标，内容和方法。
课程评估 这一计划针对评价课程教学效果有一个系统的评估方法。
学士程度
作为职业课程提纲(标准3)的补充，学士程度的专业课程将提供一个通过广泛的文科，自然科学和社会科学所扩展的教育体系。
要点提示：
计划交流 这一计划改善了与其它学术单元的交流。
学生机会 学生拥有与院系要求相一致的个人学术追求的机会。
课程范围 学生针对人文， 自然和社会方面的学科课程进行学习。
学生视角 学生将面临培养一个广泛的批判视角的机会，这是与个人，职业和社会的价值相关的。
硕士程度
作为职业课程提纲(标准3)的补充，硕士程度的专业教育课程将提供一个或多个对专业知识与能力进行提高的领域的研究。
要点提示：
课程核心 作为本计划的特点，一些专门强调的领域提供了超越职业入门教育水平的学习机会。
学术研究方法 本计划提供了景观设计学学术研究方法及其与景观设计学作为职业的关系。
独立研究 计划允许学生在教师指导下独立的进行专门兴趣领域内的研究。
论文或毕业设计 计划为学生提供对其所关注的一个有问题的领域进行独立定位以及综合全面调查研究的机会。
教员和其他教学人员
教师和其他教学人员的教学资格，学术地位以及职业活动将有助于提高和加强本计划的学术任务的实现。
要点提示：
资格(credential) 核心教员的资格是与他们所担当的职务相一致的。
评估 教员发展和教学成效会被系统的评估，并且其结果将对个人发展和本计划改善发挥作用。
教员职称 一个以上的教学人员须拥有副教授以上的职称。
助教 助教的首要任务是辅助教学成员的工作。
学术和职业的持续发展 教员将会不断参与对其职业发展和学术进步有帮助的活动。
方针：这些活动包括学术咨询，研讨，创新设计或理论，在学术期刊杂志上的论文发表，社区职业性服务，职业组织服务，延伸或继续教育，服务于公共部门或职业实践的发展报告。
职称和薪水 教学人员拥有与他们在研究所相当领域的同事相称的职称和薪水。
额外教学活动 教员会参与机构服务，学生督导等及与本计划教学成效相关的其他活动。
教员多样性及平衡 教员代表了多样性的人员构成和学术观点，以及对职业实践的兴趣和教学、服务、实践经历之间的一种平衡关系。
教员差旅支持 差旅预算足以支持本计划所提出的供教员发展的目标。
职业资源 职业人士，访问学者和评论家，表达了观点，人群和兴趣的多样性，
丰富了教育内容。
学生
本课程计划会证明学生未来在景观设计学领域内的专业追求是经过充足准备的。
要点提示：
学生能力 学生展示他们的学习对专业课程(标准3)的内容的适应能力：
问题归纳
分析
综合
应用
成果交流
方针：课程计划应该对每年的学生作品进行评论。
交流 学生展现出可接受的写作，口头表达和视觉交流技巧。
学生态度 学生对课程和职业持积极的态度。
学生参与性 学生具有参与学术规划和评估的机会。
职业义务 学生具有遵守职业价值观的义务。
教育视角 学生应了解专业实践的发展地位并且具有追求高级和持续教育机会的意识。
职业选择 学生应了解在公众，私人和学术活动等职业以及作为可选择的或革新形式的实践等的多种职业选择。
多样性 学生应该表现出人员和文化背景的多元特征。
顾问咨询 考虑到学生的学术及职业发展，他们应该受到定期的顾问服务。
毕业生
对于毕业生的职业成果和他们对教学的定期评价，本课程计划将提供这方面的依据。
要点提示：
毕业生成果 毕业生已经获得了多方面的职业成果，这表明了本教学目标的成效。
方针：职业成就包括了担任专业职务，获得CLARB的资格认证，著作的出版，职业服务，学术认可，责任地位的获得，专业奖项的获得等。
方针：本教学计划保留了一些毕业生的专业成果。
毕业生关系 本教学计划保持了与毕业生的密切的关系。
方针：计划中将委派一位专门的毕业生导师。
毕业生评估 计划将征求毕业生的意见，用于对计划的评估。
方针：本计划拥有和利用一个顾问委员会。
开业者
本教学计划将保持与开业者的交流。
要点提示：
专业团体 本计划最大程度上与专业实践团体保持密切的关系。
地方/区域开业者 计划参与地方或区域的实践活动，并寻求其支持。
方针：支持包括演讲，报告，评论和实习，以及奖学金。
与大学，社团和职业的关系
计划将积极改善与大学，社团和职业的关系。
要点提示：
服务活动 计划提供教员和学生参与机构，社团和职业服务活动的机会。
可见性 服务活动在大学，院系和研究所层次上改善可见性和支持。
方针：学生工作表明在公共服务项目中的交互式的参与。
设施与设备
应该为所有的教员，学生和全体人员提供引导专业学习研究所必需的设备。
要点提示：
充足的空间 为教员、学生和职员提供充足的空间。
教员办公室 为教员提供私人办公室。
长期工作台 学生分配有进行最终3年的课程的长期的工作台。
配置 为教员和学生的专业兴趣分配有足够的场所。
家具和设备 提供引导专业学习的必需的家具和设备。
技术设备 计算机、电子设备和其他一些技术设备应可以容易的支持整个计划。
方针：足够的设备和可用时间应容易的服务教员和学生。
方针：定期升级设备和软件。
设施的可达性 教室、办公室及其他支持设施应拥有方便的区位和管理，以使教员，学生和职员能安全、便利和无障碍的进入。
图书馆
为支持整个计划，一个方便到达，有充足收集和信息资源的图书馆应该被提供。
要点提示：
收藏的范围 图书馆收藏应足够支持之一计划。
方针：收藏包括丰富的书籍，定期刊物，微缩胶片，录像，幻灯片，电子资源和其他一些与景观设计学学习相关的资料。
新信息的获取 定期对现有的收藏进行补充，教员们具有推荐的职责。
专注的领域 收藏应能支持所有项目的专注领域。
与课程的整合 课程教学大纲和问题陈述将整合图书馆的利用与课程设计。
