技能抽查_在线百科全书查询

技能抽查

湖南省教育厅为检查省内高职院校各相关专业的技能教学水平而举行的抽查测试活动。抽查依据为各专业的技能抽查标准。目前，正式出台的专业技能抽查考试标准有32个。

1、全面落实中央职教精神的举措；2、技能抽测是评价体系改革、促进学校落实办学责任的举措。今后技能抽测将发展为专业质量抽查。题量根据专业特色确定。3、推动产业发展、产业升级、产业转型的措施；湖南省职业教育改革的突破口。

1、全面性。技能抽查的范围应该具有一定的覆盖面。

2、基础性。标准强调对基本技能、专项技能和通用技能的考核。

3、单一性。实际考核时内容是单一的，便于组织考核工作。

4、不确定性。抽查对象、抽查的内容是随机抽取的。

1、科学性。遵循职业教育规律和学生认知规律，《标准》内容选择科学、方法运用合理，符合高职院校的培养目标，《标准》内容设计不要求面面俱到,重点突出专业基本技能、核心技能的考核。

2、发展性。《标准》要具有前瞻性，能反映技术进步和经济社会发展趋势，体现职业岗位和职业教育的发展趋势，为职业院校创造性地实施《标准》留出拓展空间。

3、可操作性。《标准》要符合目前我省相关行业的相应技术和装备实际，方便专业技能抽查组织实施，具有较强的可操作性。

4、规范性。《标准》中涉及的技术要求和专业术语符合国家标准或技术规范，符合法律法规和有关文件要求。文字表达准确规范，层次清晰，逻辑严密，文本格式和内容符合规定的要求。

5、均衡性。考试内容的难度系数基本一致，考试时间的长短应该基本一致。

6、指导性。标准对各专业的教学组织形式、教学内容、师资等方面的改革具有导向性。

7、代表性。在特色前提下强调基础的水平。

1、专业调研与分析。明确：①主要就业岗位；②主要技能训练项目。应调研湖南省相关产业、相关专业。

2、资料的收集工作。包括：①职业资格标准；②岗位技术标准（技术规范）；③各种专业教学方案。

3、框架设计。框架设计的核心是模块设计。

4、分团队。分模块→项目组建团队，分团队也要按3个三分之一比例进行。

5、统稿修改。建立修改班子。

6、论证完善。

1、牵头学校与项目主持人的关系：工作由牵头学校落实，学校应加强与主持人的联系；

2、核心技能与专业方向的处理：核心技能应以专业所面向岗位的通用技能为准；

3、中、高职关系的处理：核心技能以岗位工作中起关键作用的技能为依据；

4、技能与知识、态度的关系：标准中应有职业素养的考核要求。