国民艺术素养教育

一、核心概念

二、研究意义

2009年，教育部以重大攻关项目的形式批准立项《国民艺术素养教育研究》课题。尝试从理论、历史、现状、比较、实践、资源等方面先行探索国民艺术素养教育的规律，为进一步从国家层面深入开展国民艺术素养教育奠定基础。

项目负责人滕守尧教授为南京师范大学美育研究中心主任、美育学博士点负责人和学科带头人。兼任中华美学学会常务副会长、美育学术委员会主任、中国社会科学院哲学所博士生导师、国家社科基金评审委员，《中国艺术教育》杂志主编。专事中西美学比较、审美心理学、艺术教育等方向的研究，著有大量与本投标课题相关的著作和译著等，近年来作为第一负责人承担了国家教育部重点项目“艺术课程标准的研制、实验与推广”，以及国家义务教育阶段和高中阶段艺术教育教材开发等一系列课题。

一、核心概念

国民是指具有中国国籍的公民，根据不同年龄、身份、职业等可分为不同的群体。

艺术素养主要是指关于艺术的认知、体验与创造等方面的素质和修养。

国民艺术素养是指国民关于艺术的认知、体验与创造的素质和修养，它是当前国民综合素养的一种。国民的艺术素养主要包括：国民对艺术的兴趣、态度以及日常生活中参与艺术的程度；国民所具有的基本艺术常识和对艺术的认识和理解；国民对艺术的欣赏体验程度、对艺术的批评能力、艺术创作的能力等。

国民艺术素养教育是一门以艺术为媒介，追求审美取向和教育取向，以培养国民的艺术感知和体验、创造和表现、评价与反思能力为目的的教育活动。

二、研究意义

1. 有利于唤起全社会对我国国民艺术素养的关注和重视

艺术素养越来越成为当代人必须具备的基本素质之一。可以说，没有艺术素养的人是不完整的人。伴随着中国政治、经济、科技文化的快速发展，中外交流的不断扩大，生活中图像的日益丰富，高雅艺术与大众艺术的界限不断被打破，艺术正日益渗透到当前中国人的日常生活之中。这些都改变着国民对艺术的态度，越来越多的国民有了追求艺术的要求和热情，有了一定的体验和创造艺术的经历。可以说，当今中国人的艺术素养相比以前有了很大的提高。然而，我国总体的国民艺术素养与西方一些发达国家相比还存在着较大的距离，比如中国人参观艺术博物馆的人数和频率远不及西方发达国家。由于城乡差异的存在，占中国人口绝大多数的农村人口与艺术还有很大的距离。由此可见，目前我国国民的艺术素养状况与时代的发展还不相适应，部分国民艺术素养的欠缺和低下在某种程度上已经影响了中国国民在世界的形象，也制约了中国在国际上的竞争力。研究意义正在于唤起国民对自身艺术素养的关注，通过有效地开展艺术素养教育，从而提升整体国民的艺术素养。

2．有助于提升我国国民艺术素养教育的整体水平，促进建立具有我国特色的国民艺术素养教育体系

国民艺术素养的提高很大程度上依赖有效的国民艺术素养教育。我国有着非常优秀的艺术素养教育传统，比如先秦的乐教理论和实践。然而到了现当代，我国的艺术素养教育出现了比较严重的功利化、技艺化的倾向。另外，整个社会对艺术素养教育还不够重视，各种社会文化机构和设施还没有充分发挥提升国民艺术素养的教育作用，家庭的艺术素养教育还存在一定的误区。相比而言，许多西方发达国家都非常重视国民的艺术素养教育，他们不仅有比较丰富的理论研究，而且许多大中小学都在积极开展艺术素养的教育，全社会亦有着非常好的国民艺术素养教育的氛围。如，发达国家的各类艺术博物馆的数量远远多于我们国家，而且这些博物馆都采取各种政策和措施有效地开展对国民的艺术素养教育，从而在全社会形成了对艺术的热爱和尊重。同时家庭也在艺术素养教育中发挥着重要的作用。

自2000年起，我国进行了第八次学校课程改革，其中新增了艺术课程，同时也从课程目标、内容、方法等层面对传统音乐、美术课程进行了改革，这在一定程度上改善了中国的学校艺术素养教育。但经过几年的试验发现，这次课程改革也出现了一些问题。所以不仅要拓展和丰富现有的关于学校艺术素养教育的研究，而且要加大对社会、家庭艺术素养教育的理论研究和实践探索，积极借鉴西方好的艺术素养教育观念和方法，从而构建一个系统而且可行的我国国民艺术素养教育的体系。这将有助于提升我国国民艺术素养教育的整体质量和实效，并形成全社会对国民艺术素养教育的重视。

3. 有助于促进和谐社会的建设，推动我国文化事业和产业的繁荣发展

和谐社会的建设是我国当前和未来社会发展的重要目标。人自身的和谐则是和谐社会建设的最重要因素之一。艺术素养教育正有助于人自身的和谐，因为“和”是艺术的重要特征。和谐社会的建设也正是要消除各种对立冲突，实现各种异质的和谐统一。所以两者又在“和”的层面可以得到沟通。中国古代孔子所倡导的乐教也正是在这个意义上来实现乐教的社会价值的。 “大乐与天地同和”，所以孔子认为乐可以激发、顺畅、平和人的内心情感世界，由此乐可以发挥“兴观群怨”的社会功能，从而达到彼此的了解，增进相互的友善，建立和谐的社会人际关系。所以研究意义还在于：通过改革我国的国民艺术素养教育，丰富和调和人的情感体验，提高整体国民的艺术素养，完善国民的文化素质结构，从而使社会群体和谐有序的发展，促进和谐社会的实现。

国民艺术素养教育与一个国家的文化事业和产业的发展有着相互依存和相互促进的重要关系。一方面凡是文化事业和产业发展较好的国家，国民的艺术素养就相对较高。反过来，国民艺术素养的提高又会进一步促进社会文化的发展。改革开放30年来，我国的文化事业和产业有了长足的发展，社会的各种文化机构和设施日渐丰富，已经构成了由娱乐市场、演出市场、音像市场、电影市场、艺术品市场等组成的统一、开放、竞争、有序的文化市场体系。其中一个重要原因在于国民对艺术需求的不断增加。由此可见，国民艺术素养的高低与文化产业的发展有着密切的关系。本课题的研究正可以通过提高国民的艺术素养，直接推动我国文化消费的数量和质量，带动文化产业的进一步发展。同时促进社会的文化机构，如博物馆、文化艺术中心等的不断完善，更好地发挥其对国民进行艺术素养教育的功能和价值。