个性化高考_在线百科全书查询
个性化高考
个性化高考是指2009年浙江省出台的、被媒体高调称谓的新高考方案。浙江延续了前两轮试验区依据高中新课程理念设计新高考方案的思路，因此，浙江的新高考在考生个性化和自主选择性上有了更大的突破。 个性化高考主要表现在：高等教育入学考试的形式分类型和多样化，有利于突出考生的求学个性化特点和反映考生的多种意愿、发展方向，多次考试等高考制度的改革和创新。
简介
个性化高考（Personalized college entrance examination；Personalized College Entrance Examination）。
我国的高考模式一直采用单一的“统一选拔考试”模式，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿中即提出“分类考试、综合评价、多元录取”模式。 2009年起，浙江试行新高考方案，由考生选择考试模式。依照这套“个性化高考”方案，这个省30多万名应届高中毕业生，在教育改革的“雷区”迈出平稳的第一步。浙江省从2009年起实行分类测试的高考模式。这种模式在“语文、数学、外语”三门课程的基础上，分三类设置考试科目，报考院校分别对应重点大学、普通本科院校和高职高专。
从2009年起，浙江每名考生的电子档案中都新增了一份“成长记录”。这张全名为“考生综合素质评价基本信息表”的表格中，包括高中会考等第、所获学分、自主选修模块、综合素质评价、任职记录、综合实践活动学分等项目。
按照浙江的“个性化高考”方案，今后全省将逐步建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试“三位一体”的多元化的招生考试评价体系。即每一名考生都必须要有高中会考成绩、“成长记录”以及高考成绩，才能参加高考招生录取。
“成长记录”的引入受到了不少高校的欢迎。浙江工业大学在招生章程中明确规定，省内参加新课改的考生必须在综合素质评价的各个选项中达到一定等第，方能报考该校。杭州电子科技大学则明确表示，在考生总分相当的情况下，高校将更青睐那些综合素质好的考生。
特点
其最大的特点就是考试科目由过去的“统一”走向“分类”：一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增加自选模块考核内容；二类科目维持原有“3+X”科目组合；三类科目在保持共同科目“语、数、外”三科考试基础上，增加技术科目测试。三类测试分别对应重点大学、普通本科院校和高职高专等三类院校，考生可以自主选择，量力而考，有所为而有所不为。
三类考试形式
浙江省新高考方案给予不同类型的学生更多的选择权，考试科目由过去的统一科目变成三种不同类型：
一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增加自选模块考核内容，重点测试综合运用知识解决问题的能力；
二类科目维持原有“3+X”科目组合，重点测试获得通用型知识的能力；
三类科目在保持共同科目“语、数、外”三科考试基础上，增加技术科目测试，侧重测试实用技能。三类考试形式，决定了考生的三种不同的求学方向。
第一类为现行第一批录取学校的本科专业；
第二类为其他本科学校(包括现行的二本、三本学校)的本科专业；
第三类为高职(专科)院校专业。考生报名时，可以根据自己的兴趣爱好和学习情况，自主选择报考的类别，也可以跨类兼报，比如兼报一、二两类或二、三两类，同时也可三类均兼报。
多次分批考试
此外，浙江省新高考方案还在“多次考试”上做出尝试，首次设立高考英语听力和技术考试，放在平时进行，学生自主决定参加考试的时间和次数(限定2次以内)，并从中选择一次考试成绩计入总分。
意义
把中学生的“成长记录”即综合素质评价第一次正式引入高考录取，有助于打破当前“唯分数论”的评价观，在重视知识和技能的基础上注重学生全面发展。从高校招生角度来看，新课改高考方案为学校实现优选好学生的目标提供了基础平台，拓展了选择空间。
目前分数线依然是高校招生的第一条件，只有通过“分数线”这个门槛，我们才会考虑学生的综合素质和其他的学业水平考试情况。但随着城乡教育差距的缩小，社会诚信度的提高，其“招生权重”应会逐渐加大。
成效
2009年浙江省的首批高校录取中，考生第一志愿满足率由去年的93%上升到今年的98%，而院校第一志愿满足率则由去年的70%上升到今年的90%以上；同时，浙江的高分考生落选率和征求志愿比例均再创新低。
这主要归功于2009年浙江高考招生的两个“新政”。一是首次采用分类分批划线、分批填报志愿、分段录取的办法，二是平行志愿统一增加到5个以及合并原来的二、三批志愿。从机制上最大限度保障了考生权益。
浙江省教育考试院介绍，2009年浙江省高考共经历了13次网上填报（征求）志愿，15次平行志愿模拟投档和26轮正式投档，虽然招生时间拉长，考试机构的工作量大大增加，但考生和院校却从中受益，实现了“双赢”。
评价
相比前几轮试验中出现的选做、选考等形式，浙江省新高考方案的出台具有革新意识。分科类选考的出现给予学生更大自主权，不同水平的考生可选择自己适应的方向。也将“一考定终身”的选拔模式逐渐引向结合学生的个性、兴趣、爱好等智力和非智力因素方面，实行综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。
“分类考试是今后高考发展的趋势。”刘海峰说，浙江省新高考方案中透露出的改革精神已得到业内认可。如高职教育强调应用型的人才培养，像上海和北京就已经做了几年高职自主招生的试点，脱离高考，单独或联合进行考试，浙江的尝试就可以使一些考不上本科和重点线的考生，降低学习难度，选择高职作为求学方向。
浙江省新高考方案中英语听力放在高考期外考的做法也得到了刘海峰的赞赏，考生在高中阶段有两次高考英语听力考试的机会，取最好成绩。刘海峰认为，外语类考试稳定性比较强，起伏不会很大，听力不放在高考期间考，多次考试取最好成绩，分解了高考的压力。“这已成为浙江省新高考方案的一大亮点。”
