抚顺市教育局关于进一步加强中小学班主任工作的指导意见

抚教发〔2009〕33号

各县（区）教育局，局直属中小学：

为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，充分发挥班主任引领学生健康成长、培养学生全面发展的重要作用，现就进一步加强我市中小学班主任工作提出如下意见：

　　　 一、进一步明确班主任工作职责

１、要做好学生的教育引导工作。认真落实学校德育工作的要求，积极开展以思想道德、科学文化、身体素质、健康心理为核心的素质教育，使学生逐步树立社会主义荣辱观、确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度、养成良好的行为习惯，促进学生全面健康成长。

2、要做好班级的管理工作。加强班集体建设，抓好班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序；做好学生的综合素质评价工作，科学、公正地评价学生的操行，向学校提出合理的奖惩建议；努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团（队）文化；加强安全与法制教育，增强学生的自护、自救与自律的意识和能力；详细掌握特殊家庭、特殊学生情况，并给他们以更多的帮助与关爱，使他们能够健康成长。

3、要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，组织开展丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。

4、要关注每一位学生的全面发展。了解和熟悉每位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题；尊重学生的人格，注意倾听他们的声音，关注他们的烦恼，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会；教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，增强创新意识和实践能力；关心学生身心健康，鼓励学生积极锻炼身体，引导学生学会自我调节，形成良好的心理素质，养成健康的生活方式。

5、要注重学校、家庭和社会三者的协调沟通。善于利用各种教育资源，主动保持与家庭、社区的经常联系，通过家访等有效形式及时了解学生在家庭和社区的表现，努力与家长、社区形成教育合力，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。

　　　 二、坚持正确的工作原则与方法

6、坚持热爱与尊重学生。要充分尊重学生的人格与自尊，理解学生合理的心理需求，建立平等、友爱、互信、和谐的新型师生关系；充分调动、发挥学生的积极性、主动性、创造性，培养学生的自我教育能力。

7、坚持正面教育。重视启发诱导，力戒简单粗暴，严禁歧视、体罚和变相体罚；对问题学生要满腔热情地耐心帮助，发现学生的闪光点，培养学生的自信心。

8、坚持适合学生身心发展实际。针对学生的年龄阶段、心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，科学有效地做好教育工作。

9、坚持集体教育同个别教育相结合。建设良好的班风，形成正确的舆论，发挥集体教育作用；同时鼓励和帮助学生挖掘自身潜能，发展个人特长，形成良好的个性心理品质。

10、坚持身教重于言教。加强师德修养，做到严格要求自己，以身作则、为人师表。

11、坚持工作创新。加强对班主任工作的研究，积极探索班主任工作规律，不断创新新时期班主任工作的理念和思路。

　　　 三、切实加强班主任队伍建设

12、认真选聘好班主任。学校应从具备教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的任课教师中选聘班主任，聘期由学校确定。

13、抓好班主任培训工作。要把班主任培训纳入教师全员培训计划，所需经费在教师培训专项经费中列支；市、县（区）教师进修学院（校）负责具体落实班主任培训任务；各学校也要制定班主任培训计划，加强岗前和岗位培训。

14、实行骨干班主任分层次培训。市、县（区）、学校分别按10%、20%、30％的比例逐级建立骨干班主任队伍，由相应师训部门和所在学校每两年对各级骨干班主任进行不少于60学时的培训。

15、建立班主任工作研究制度。校长是开展班主任工作研究的第一责任人，学校要建立健全班主任工作集体研究制度，每月开展一次以上有计划、有目的、有组织、有针对性的班主任工作集体研究活动。　　

16、建立首席班主任制度。原则上每校评出一名首席班主任，实行动态管理，每三年评选一次；首席班主任享受本校中层干部待遇，并作为选拔、培养后备干部的来源之一；市级以上优秀班主任必须带一名青年教师，以实习班主任或副班主任的形式参与班级管理，使青年教师尽快提高班级管理能力和育人能力，以适应班主任工作的要求。

17、要加强对班主任队伍的管理。学校领导要经常研究班主任工作，了解班主任的工作表现，规范班主任的行为；学校要建立班主任工作档案，定期考核班主任工作，考核结果作为聘任、奖励、职务晋升的重要依据；对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

　　　 四、进一步优化班主任工作环境

18、要提高班主任的地位和待遇。班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位，要在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围；各校根据实际将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重，努力改善班主任的待遇，完善津贴发放办法。

19、要完善班主任的奖励制度。每两年评选出各级优秀班主任和骨干班主任，优秀班主任视为同级综合荣誉，骨干班主任视为同级学科骨干教师。同等条件下，班主任在教师聘任、职称评定、职务晋升、评选先进等方面优先。

20、要给班主任更多的人文关怀。切实关心班主任的学习、工作和生活，维护他们的合法权益，保障他们的身心健康，给予他们充分肯定、支持和帮助，尽心尽力地为他们排忧解难。

抚顺市教育局（印章)

二〇〇九年三月十八日