分析字形教学法

分析字形教学法

小学语文教学,尤其以生字字形教学为重要,特别是分析辨别比较形近字,它们有的笔画相同,长短位置不同,如土、士、末、未；有的字形相似，笔画不同，如：外、处；有的结构相同，部件位置不同，如：陪、部；有的多一笔或少一笔，斥、斤，衰、哀、衷；有的偏旁不同，如：喝、渴等。直接成了小学生识字认字的难点。为了使学生认清字形，加强记忆，提高识字认字能力，在教学中经常采用分析字形教学的方法，即把一个字分解成各个部分，弄清各部分之间的关系，然后再从部分到整体，掌握、理解整个字形。

分析字形要根据儿童认字的不同阶段和不同的汉字采取不同的分析方法。一般独体字按笔画分析，合体字按结构分析。分析字形要引导学生充分运用已有的知识，即笔画、笔顺、偏旁以及熟字等。

分析笔画，是分析一个字或某一部分是由哪些笔画组成的，这些笔画是怎样搭配的。分析笔画，一般是按笔顺说出笔画名称。多用于独体字或合体字中新出现的结构单位。

分析结构，是指分析生字是按什么方式组合的，目的是认清字形结构，恰当地安排部件，准确地书写。分析结构，要指出结构方式，包括书写的顺序和各部分的比例。如：“作”是左右结构的字，写时先左后右，左窄右宽。

分析部件，是指分析生字是由哪些部件组成的。学生学了一些偏旁和独体字以后，学合体字就可以分析部件。如：“们”左边是“单人旁”，右边是“门”。

分析字形，还可以用学生已有的基础知识，用“加”“减”“换”的方法进行。即：熟字的结构单位加一部分。这一部分，有的是生字或生的结构单位，如：“饣”加“欠”是“饮”、“欠”是生字；有的是熟字或熟的结构单位，如“山”下加“石”是“岩”，“石”是熟字。熟字减一部分，如“吾”是“语”去掉“讠”。熟字换一部分，如“般”是“船”右半部的“口”换成“又”；“设”是“没”的左半部“氵”换成“讠”。这样在熟字的基础上分析字形比较简便，同时又复习了熟字。

总之，在教学中无论采用的是什么方法，其目的都是要学生认清字形，深刻记忆，提高识字认字的能力。