崔学盾

崔学盾老师：毕业于东北师范大学，理学学士学位，中学高级教师，营口市骨干教师，撰写多篇论文发表在国家级刊物上，多次获省市优质课、论文一等奖等。校教学标兵，地理教研组长，所送毕业班成绩优异。

浅谈提高课堂上听课效率（崔学盾）

中学时代是人生打基础的时代。中学生将来能不能成才，能不能有所建树，就看中学阶段打下的基础如何。而这基础，正是课堂中“垒”起来的。因此，课堂对于中学生来说是最可宝贵的了。有人说：“中学生不把上课作为学习的中心环节来抓，那就是捡了芝麻丢了西瓜。”这话可谓再恰当不过了。学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。

一、树立“课堂第一”的意识

试想一下，我们获得知识最主要的渠道是什么呢?是课堂上。一般一周要上30多节，一学期要上600多节课，毫无疑问，我们获取各科知识最主要是通过听课这一环节。此外，教师在课堂教学中居主导地位，教学深广度都远远超过教材本身，再加上各种教学手段和方法的综合运用，完全可以保证较高效率地完成传授知识、发展能力的教学任务。所以，应首先树立起“课堂第一、听课第一、效率第一”的观念。

二、作好课前准备，带着问题听课

课前准备包括物质准备，即教材、笔记本和其他学习用品等；身心准备，即课下要有适当放松与休整，以保证课堂上大脑的最佳兴奋状态，对上节课自己的兴趣、情绪、意志等学习行为也要进行回顾、评价与调整；知识准备，即主要通过预习来进行，一定要发现问题，然后带着问题来听课。

三、确定目标，争取当堂掌握

结合老师这节课的教学目标，从自己的学习水平出发，确定自己40分钟掌握几个知识点，做几道题目，理解、记忆背熟几个概念等。已完全掌握的，可以不跟老师的进度，而往下预习或做难度更大的提高题，加宽加深知识面，避免无效劳动；跟不上老师进度的，就从自己的实际出发，解决一些基本知识、基本能力的问题，避免纯粹陪坐。当堂掌握是要求同学把听课的重点放在认识事物的思考理解过程上，而决不是跳过这一过程去死背结论。

四、专心听讲，养成注意习惯

俄国教育学家乌中斯基曾经形象地比喻说，注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。要想集中注意专心听讲，必须努力做到以下几点。首先要寄希望于课堂。一个好学生应该把全部的希望寄托于课堂而不是课外，这种心理状态下听课才能精神饱满，全神贯注。其次，养成良好的注意习惯。可从加强自我监控如自我提问、自我暗示、培养良好坐姿等方面做起。另外，耳、眼、口、心、手“五到”听课法，笔记听课法(分随堂笔记和整理笔记两本笔记，把老师补充的、易混易错的、重点难点的、归纳整理的内容记下来，然后再进行整理)，积极参与讨论和举手发言等等都是增强注意力、专心听讲、提高听课效率的好方法。

1、专心听

一是要让学生带着以下的目的去听老师讲：（1）.听老师是怎样阐述新旧知识联系的；（2）.听老师是怎样分析课文，怎样讲解有关概念、定律、法则、公式的，是如何应用的。（3）.听老师是如何讲解重点和难点的。（4）听老师是怎样对新学内容进行概括总结归纳的。

二是要让学生带着以下目的去听同学的发言：（1）.听同学是怎样回答老师提出问题的，哪些答对了，哪些答错了，错在哪里，为什么错，应怎样纠正；（2）.听同学是怎样提出问题的，这些问题我为什么不能提出来。

2、仔细看

所谓看就是观察。教师要有目的的提高学生的观察能力，克服他们的粗心。要让学生能通过观察发现问题，提出问题，从而去解决问题。

3、善于想

所谓想就是思考，“学而不思则罔”。课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上应要求学生不仅要积极地想，而且还要善于想。首先使学生养成边听边积极思维的习惯，课堂上教师要适时地引导学生根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开展讨论，积极开动脑筋思考，从而培养学生积极思维的习惯和能力。其次使学生养成与教师同步思考的习惯，教师要善于指导学生在听课时，要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。

4、敢于问

陶行知先生说过：“发明千千万万，起点就是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧　，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂应鼓励同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。第一，要鼓励学生只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都真正勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判。第二，要鼓励学生对不懂或不理解的问题，要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解答这个问题。绝对不能不懂装懂。

5、勤于解

解就是解题，每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题。对于课堂上所学的新知识来说，解题就是一种检验，又是巩固的需要。特别是数学课，如果只学法则概念，不进行习题演算，则无异于纸上谈兵。因此，课堂上教师要安排一些练习题或小测验，要求学生不要马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩固知识，及时发现问题，进行弥补。

6、选择的记

一般认为教师应从以下五个方面指导学生记笔记：

（1）.记知识的结构。把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来，有利于理解知识间的联系，形成知识网络。更好地掌握事物发展规律。

（2）.记重要内容和典型事例，老师所讲的重要内容，如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等，应尽可能记下来，有利于把握重点提高能力。

（3）.记课本上没有的内容，有时为了能更系统，更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料，把它记下来，有利于课后的复习，有利于深入地理解某个问题。

（4）.记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或不理解，把它记下来，便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决。

（5）.记听课心得体会，如对某个问题，过去不理解，现在突然明白了，由此产生一些联想，对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法，这些都有利于提高学习质量。我们教师在指导学生的同时，一定要指导学生处理好听课与笔记的关系，要经常整理和复习课堂笔记，才能巩固知识，加深理解教材。

（ 6）.课堂笔记写在书上好，俗话说：“不动笔墨不翻书。”做好课堂笔记是明确重点、找出难点，提高学习效率的重要一环。这样记，一是简便，二是实用，三是便于保存。

五、适应老师，调整听课情绪

我们一般都会有很多个任课老师，每个老师都有自己的个性特点、教学习惯和教学风格，难免会遇到自己最初不适应、不喜欢的老师。这时千万不要没完没了地埋怨、指责，那只能坏了自己的情绪，使那一学科的成绩越来越糟。反过来，应认识到每个老师都有自己的长处，有很多值得自己学习的地方，试着跟上课堂内老师的教学步伐，这样既能提高自己的学习成绩，还能融洽师生关系。

六、设计听课卡，规范听课行为

为使每节课都能认真听讲，学有所得，学出效率，你不妨设计一张听课卡，包括课前物质和知识准备、坐姿与精神状态、课堂参与和笔记、目标及完成、干扰与控制、疑难问题等方面的情况，并作简洁定性评价，提出改进措施。这样每天一张，回顾小结，不断改进，不断规范，对提高课堂学习效益大有好处。

总之，努力掌握科学的学习方法，在学习活动过程中尽可能节省时间，把握课堂的分分秒秒，从而提高学习效率和成绩，相信每一位同学的学习都能取得理想的成绩。