成长的阶梯：成为专家教师之路_在线百科全书查询
成长的阶梯：成为专家教师之路
图书信息
出版社: 华东师范大学出版社; 第1版 (2008年5月1日)
平装: 265页
正文语种: 简体中文
开本: 32
ISBN: 7561758286, 9787561758281
条形码: 9787561758281
尺寸: 20.6 x 14.8 x 2 cm
重量: 340 g
作者简介
胡谊，发展与教育心理学博士，华东师范大学心理学系副教授，上海市教育考试院高考学科专家组成员。在国内教育心理学界较为系统地探究了各领域专家的特点及成因，并将此研究引入课堂情境，致力于发展基于专长的学与教的理论及其实践。代表性著作有：《专长心理学：解开人才及其成长的密码》，《教育心理学：献给教师的书》（副主编）（获上海市高等学校优秀教材二等奖），《教学设计：心理学的原理与技术》）副主编）。
内容简介
《成长的阶梯:成为专家教师之路》从专家心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性是展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法，这有助于教育研究者与实践工作者深入理解教师专业发展的规律，有利于在观念层面上树立科学的教师人才观，以制定行之有效的教师培养方法与措施。
目录
前言/1
第一年新教师
第一章 志存高远/3
第一节 我的大学/3
一 师范生的心理问题/4
二 师范生的专业素质/8
第二节 理想教师/12
一 专家教师的心理品质/13
二 专家教师的教学专长/17
第三节 未来之路/20
一 从新教师到专家教师的过程/21
二 影响教师专业发展的因素/25
第二章 初为人师/30
第一节 教学设计/30
一 教学计划的作用及其制订/31
二 系统化教学设计的思想/35
第二节 学生心理/39
一 课堂中的社会认知互动/40
二 学生心理特征的分析/43
第三节 课堂评价/47
一 评价一堂课的基本思路/48
二 评价一堂课的实施过程/51
第二、三年高级新手
第三章 师生和谐/59
第一节 师生关系/59
一 当代师生关系的分析/60
二 师生之间的沟通艺术/65
第二节 厌学心理/68
一 学生网络成瘾心理的分析/69
二 学生厌学心理的分析/73
第三节 强化措施/77
一 奖励学生的作用及其方法/78
二 惩罚学生的作用及其方法/82
第四章 教学研究/88
第一节 校本教研/88
一 校本教研的目标及其实施/90
二 校本教研存在的问题及改进/94
第二节 反思实践/98
一 教师教学反思的内容与标准/99
二 基于课堂的教学反思过程/103
第三节 思想互动/109
一 专家教师的优势教学表现/110
二 教育专家的理论优势表现/114
第四、五年胜任教师
第五章 我的本领/121
第一节 能力模型/121
一 教师教学的胜任力模型/122
二 教学胜任力的课堂表现/126
第二节 教学技能/130
一 教师的语言类教学行为/131
二 教师的非言语类教学行为/134
第三节 教学机智/138
一 产生教学机智的原因/139
二 产生教学机智的条件/143
第六章 我的观念/149
第一节 自我效能/149
一 教师自我效能感的差异/150
二 教师自我效能感的特征/154
第二节 学生观念/157
一 教师对学生智力的看法/159
二 教师对学生动机的看法/162
第三节 成就动机/165
一 教师成就动机的特征/166
二 教师教学的高峰体验/169
六年之后经验教师
第七章 发展瓶颈/177
第一节 高原反应/177
一 教师成长中的“高原期”/178
二 应对“高原期”的策略/181
第二节 专长代价/185
一 教师的思维定势心理/186
二 教师教学能力的迁移/189
第三节 持续成长/192
一 新情境下教师的新思维/193
二 新情境下教师的新做法/198
第八章 心理问题/204
第一节 心理压力/204
一 教师的心理压力状况/205
二 产生心理压力的原因/209
第二节 职业倦怠/213
一 教师职业倦怠心理的特征/214
二 教师职业倦怠心理的原因/217
第三节 心理辅导/221
一 教师心理健康的内容/222
二 教师心理的自我辅导/227
十年左右专家教师
第九章 十年一剑/237
第一节 教学专长/237
一 专家教师的知识结构/238
二 专家教师的认知能力/243
第二节 成长经历/247
一 特级教师成功的归因/248
二 专家教师的刻意训练/252
第三节 前路漫漫/255
一 继续成长中的困惑/256
二 塑造完整的教学人格/259
后记/264
