“马克思主义基本原理概论”课案例式专题教学

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作　者：杨惠民，洪晓楠 著 大连理工大学 编 丛 书 名：高校“思想政治理论课”案例式专题教学丛书出 版 社：中国人民大学出版社ISBN：9787300098982 出版时间：2008-11-01 版　次：1 页　数：367 装　帧：平装 开　本：16开 所属分类：图书 > 教材教辅 > 教师用书

内容简介

质量地实施思想政治理论课新课程方案是当前高校思想政治理论课教育教学改革的主旋律。与“98方案”相比，新课程方案课程门类有所减少：由原来的七门必修课优化、整合成新四门课程，但教学学时并没有减少：教学内容不但没有减少，还新开设了《中国近现代史纲要》，新添加了如何贯彻落实十七大精神、中国特色社会主义理论体系、科学发展观等一系列新的教学内容。

目录

专题一 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

引论 远未成为历史的马克思主义

案例1 迈向新千年的马克思（主义）

一、什么是马克思主义

案例2 马克思和恩格斯：穿越时空的伟人

（一）马克思主义的基本规定

（二）马克思主义是完备而严密的科学理论体系

二、马克思主义的产生和发展

（一）马克思主义是时代的产物

案例3 电视片《共产党宣言》（节选）

（二）马克思主义的实践推进

三、马克思主义的科学性和革命性的统

案例4 胡锦涛在“三个代表”重要思想理论研讨会上的重要讲话（节选）

四、马克思主义面临的时代挑战

五、努力学习和自觉运用马克思主义

案例5 挥之不去的“幽灵”

教学建议

专题二 世界的物质性统一性

一、世界观与哲学基本问题

（一）哲学是世界观的理论形态

案例1 哲学是开始于仰望天穹

（二）哲学的基本问题与形态

案例2 “上”与“下”的求索

（三）马克思主义哲学的创立及其当代价值

二、物质世界的客观实在与实践

案例3 探寻“宇宙之砖”

（一）物质概念的科学规定

（二）现代自然科学的物质结构理论对马克思主义物质观的丰富

（三）马克思主义科学实践观的确立

案例4 不老的老寨川

（四）在科学实践观基础上建构科学的物质观

（五）马克思主义实践观当代形态的基本规定

（六）实践基础上的世界的物质统一性

案例5 喜为人母的“猪孩”

案例6 被埋在地下11天

案例7 “大手笔”

教学建议

专题三 物质世界的辩证发展

一、联系的普遍性和发展的永恒性

（一）两种对立的发展观

案例l 刘表因何而失荆州

（二）联系的普遍性

案例2 耐人寻味的“蝴蝶效应”

（三）发展的永恒性

案例3 有效期限

二、联系和发展的规律性

三、对立统一规律是事物发展的根本规律

（一）矛盾的同一性和斗争性及其相互关系

案例4 “一国两制”战略构想的成功实践

案例5 把对手扶起来

（二）矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系

案例6 从关羽之死到吴蜀联盟的破裂

案例7 贝塔斯曼：别了，中国！

（三）事物发展的形式和状态

案例8 揽月九天

（四）事物发展的方向和道路

案例9 微粒说——波动说——波粒二象说

四、唯物辩证法是以实践为基础的客观辩证法和主观辩证法的统

教学建议

专题四 认识世界和改造世界

一、认识的发生、发展和本质

（一）实践是认识发生的现实基础

（二）实践决定认识的形成和发展

案例1 破解恶魔岛“死亡魔咒”

（三）认识是实践基础上主体对客体的能动反映

二、认识运动的基本规律

（一）从实践到认识

案例2 “天空立法者”的奥秘

（二）从认识到实践

（三）认识的反复性和无限性

案例3 揭开SARS的神秘面纱

（四）认识和实践具体的历史的统

三、认识的真理性及其检验标准

（一）真理的客观性

案例4 “地心说”，还是“日心说”？

（二）真理的绝对性和相对性

案例5 三种几何学

（三）真理的检验标准

案例6 李四光理论的胜利“中国贫油论”的破产

四、真理和价值的辩证统

（一）价值及其特性

（二）价值评价及其特点

（三）真理和价值在实践基础上的辩证统一

案例7 一粒种子的承诺

教学建议

专题五 人类社会及其发展规律

一、社会存在与社会意识

案例1 从就业者到创业者中国青年就业观发生深刻变化

二、社会发展的基本规律

案例2 2004年：宪法修改的前前后后

（一）生产关系一定要适合生产力状况的规律

（二）上层建筑一定要适合经济基础状况的规律

三、社会发展的动力系统

（一）社会基本矛盾是一切社会发展的根本动力

（二）阶级斗争是阶级社会发展的直接动力

（三）社会发展过程中的革命和改革

案例3 小岗村：涅槃中重生

（四）科学技术在社会发展中的作用

案例4 手机电脑辐射危害人类生殖系统

四、人民群众和个人在历史发展中的作用

（一）人民群众是历史的创造者

案例5 解放战争

（二）个人在社会历史中的作用

案例6 普京与时代选择

教学建议

专题六 资本主义的形成及本质

一、资本主义生产关系的产生和资本主义生产方式的形成

（一）资本主义生产关系的产生

案例1 羊能吃人吗？

（二）资本的原始积累

二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾

（一）商品经济产生的历史条件

（二）商品的二因素和生产商品的劳动二重性

案例2 钻石和水的悖论

（三）价值量与价值规律

……

专题七 资本主义发展的历史进程

专题八 社会主义社会及其发展

前言

高质量地实施思想政治理论课新课程方案是当前高校思想政治理论课教育教学改革的主旋律。与“98方案”相比，新课程方案课程门类有所减少：由原来的七门必修课优化、整合成新四门课程，但教学学时并没有减少：教学内容不但没有减少，还新开设了《中国近现代史纲要》，新添加了如何贯彻落实十七大精神、中国特色社会主义理论体系、科学发展观等一系列新的教学内容。毫无疑问，思想政治理论课新课程方案实施意义重大，但新课程方案课程门类整合力度之大、统编教材内容涵括性之广显而易见。如何在最短的时间内实现高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化，是摆在全国各高校思想政治理论课一线教师面前的一个极为严峻的现实难题。因此，伴随着这场具有深远意义的改革潮流，探索高校思想政治理论课教学方法的综合创新，业已呈现出不可逆挡之势。

大连理工大学思想政治理论课案例教学研究在全国享有较高的声誉。从2004年起，大连理工大学思想政治理论课案例教学研究中心课题组成员已先后在高等教育出版社、中国人民大学出版社出版了一系列案例教学教材、教学用书、案例教程和案例教学法研究，内容涉及为本科生开设的思想政治理论课和为研究生开设的马克思主义理论课，为高校思想政治理论课教学改革的方法创新作出了应有的贡献，在全国范围内产生了一定的影响。2005年1月11日《科学时报》、2005年1月12日《香港大公报》、2007年11月5日《科学时报》等媒体对我校取得的成绩进行了专题报道。