古诗文考点精讲精练_在线百科全书查询

《古诗文考点精讲精练》内容简介：揭示高考成功的秘诀，本丛书由哈尔滨第三中学高考把关老师担纲编著。哈尔滨第三中学是一所久负盛名的省级重点中学，多年来始终以骄人的业绩享誉全国——高考语文平均分全省第一；高考升学率100％；重点大学升学率97％；清华北大年入学率10％；是全国（北京除外）每年考入北大清华人数最多的学校。

古诗文的考点有哪？

题型有哪些？

与考点相关的知识有哪？

古诗文部分怎样才能午得高分？

——《古诗文考点精讲精练》汇集考点，梳理知识，演示题型，提供模拟试题；分析命题人设题的意图；教你答题的方法技巧；汇编考纲要求识记的文言虚实词、要求记诵的名篇名句——应有尽有。细细研读这一《古诗文考点精讲精练》，能帮助你夯实古诗文基础，充实古诗文底蕴，从从容容应对高考。

关文丽，文学硕士，哈尔滨市第三中学语文教师，哈尔滨市中青年骨干教师。参与或主持国家级、省级重大科研课题5项，发表学术论著近30万字，有11项科研成果获国家奖励。曾在《黑龙江日报》主持古典文学专栏。主编、副主编多部教辅、学辅读物，主编的《中华古诗文阅读教程》连获多种奖项。有多年高三年级的教学经验，高考成绩年年优秀，所教学生中曾有一人获省高考语文“状元”，2004年所教班高考总平均分604分，高出重点大学录取分数线77分；语文平均分117分，均列全省理科第一名。

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序言

是不是可以做这样一个假设：如果时间充足，五六年或更长，每一个人都可以考上一所理想的大学。换句话说，我们现在的高考，是在向三年有限的光阴要效率，要分数。

如果高考真是你人生的必由之路，你就二定要战胜它！战胜它，就像完成一次春花的静美绽放，经历一场王蝶的壮丽蜕变，迎来一个朝阳喷薄的万里长天！

这里想起一篇讲述“帝王蛾”故事的文章，我反复看了好多遍，还是被它“冲破命运的苛刻设定，艰难地走出恒久的死寂，从而拥有飞翔的快乐”的精神感动。

“帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极狭小的茧中度过的。当它的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了‘鬼门关’。那娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了‘飞翔’这个词的悲壮祭品。

有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就能从那个通道里钻出来。

但是，所有因得到了救助而见到天日的蛾子都不是真正的帝王蛾——它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行！

文摘

3.从事件经过看事件实质。为了表现人物，文章通过一件或几件事来表现人物的特征。这些事件一般有人物、时间、地点、起因、发展以及由此导致的结果等等。理清事件的经过，就要将有关这些要素的词语、句式和文句内容弄清楚，然后将它们汇总形成一个整体观念，这样理解文言文的事件就不会走样。另外，一个复杂的事件内往往有一些复杂的关系，如前因后果、行为目的、行为根据等等。两者的关系没弄清楚，即使叙事内容理顺了，该事件的实质也还是没有掌握。

4．从关键词语看作者态度。能表明作者在文章中的态度，其表现形式主要有三种，其一，是在叙述描写人物事件中反映作者的态度。这种情况和文章的中心思想相似。传记文章的中心思想都是通过写人记事表现出来的，文章各处无一不是为中心思想服务的。作者写人记事是根据他所持的看法来写的，文章当然处处不偏离作者的观点。其二，是传记文言文在记叙中，有时对所记事情发些议论，这些议论起到画龙点睛的作用，往往直接表明作者的看法。其三，是人物传记文言文，有的在写人记事完了之后，作者自己站出来说话，对文中的人和事发一通议论。这种情况最早出现在《史记》中，每一人物传记写完，结尾都以“太史公日”的形式发议论，这种议论最能表明作者的态度。

（二）了解文言阅读概括题干扰项的设置类型

了解传记文的整体特点外，还存在一个养成应试能力和技巧的问题。概括中心和分析观点，考题考的是全面把握阅读材料内容与主旨，也可说是文言文中最难的一道“压轴题”，得分率偏低，区分度较大。其实这类题的解答，除了依靠平日的训练外，我们还应该了解考题的特点，做到“知己知彼”。此类题错误选项的拟设，常常是在大体正确的内容概括中，设置一两处不正确的表述来干扰答题。因此，找到干扰因素并将其排除是找到正确答案的有效途径。统计发现，此类题的干扰项大致可分以下几种类型：

①“张冠李戴”，关系错位。

指人物和事件、人物和言行、不同人物间的关系混乱不清。如1996年全国试题拟设为“郭永屡次援引法令节制丹州长官，因而受到威胁，但郭永胸怀宽广，顾全大局，反而为他说好话，向朝廷作了推荐”。其实原意应为：郭永不为长官的强硬态度所动，于是这位长官便假装说好话向朝廷推荐郭永。

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